人教版五年级上册数学教案(真题10篇).pdf

人教版五年级上册数学教案（通用10篇）

人教版五年级上册数学教案（通用10篇）

作为一名默默奉献的教育工作者，就有可能用到教案，通过教案

准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。优秀

的教案都具备一些什么特点呢？以下是小编收集整理的人教版五年级

上册数学教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

五年级上册数学教案篇1

教学目标：

知识与技能目标

通过猜测—验证—应用等环节引导学生探索并理解整数乘法运算

定律对于小数同样适用

过程与方法目标

能够正确、合理、灵活的运用乘法运算定律进行有关小数乘法的

简便运算。

情感态度与价值观目标

让学生相互交流、合作、体验成功的喜悦

教学重点：

探索、发现、理解整数乘法运算定律，在小数乘法中同样适用。

教学难点：

运用运算定律进行小数乘法的简便计算。

学情分析：

五年级的孩子们大部分已养成良好的学习习惯，能在课堂上大胆

地表达自己的见解。因此在本堂课的教学中，我充分调动学生的积极

性，提高学生课堂活动的参与性，让他们通过亲自探索和体验来达到

掌握所学知识的目的。同时，感受数学中的奥妙，增加学习数学的兴

趣。

教法学法：

本节课我主要采用“自主探究，合作交流，汇报验证”等教学方

法。通过创设生动的教学情景，激发学生的求知欲。使学生在观察中

发现，在探究中交流，在合作中归纳解决问题。具体地说分为以下几

种方法：

1、情景创设法。

2、活动探究法。

3、集体讨论法。

教学流程：

创设情景，导入新课——自主探索，解决问题——精心选题，多

层训练，——质疑总结，反思评价。

第一环节：创设情境，导入新课。

上课伊始，我会向孩子们抛出一个问题：同学们，我们已经学习

了整数乘法的一些运算定律，谁能来说一说整数乘法的运算定律有哪

些？

学生们会回答：乘法交换律、乘法结合律和乘法分配律。

接着我会让孩子们用数字、字母或者符号等自己喜欢的方式来表

示出这三个定律。学生展示后，我进行小结：我们知道乘法运算定律

在整数乘法中，可以使一些计算更简便了，那么在小数乘法中，这些

运算定律是否也能运用呢？今天这节课我们就来研究这个问题。同时

板书课题。

在这一环节中让孩子们用自己喜欢的方式表示三个定律，一方面

激发他们学习的兴趣，另一方面复习巩固所学的知识，为学习新课作

准备。以旧引新，激发孩子的探究热情，让他们有目标的去思考。

第二环节：自主探索，解决问题。

本环节我设计了以下几个教学活动。

（一）小组合作，猜测验证

1、用幻灯片出示以下题目。

0.7×1.2○1.2×0.7

（0.8×0.5）×0.4○0.8×（0.5×0.4）

（2.4+3.6）×0.5○2.4×0.5+3.6×0.5

让孩子们猜一猜，每一组算式它们有怎样的关系？（当然由于是

猜测，学生出现的答案很可能会不一样。）

2、学生自己探究，验证。

让学生以小组为单位通过计算得出结论，原来每组算式的结果都

是相等的。

接着我引导学生们仔细观察每一组算式，它们有什么特点？

学生们通过观察会得出如下结论：第一组算式运用了乘法交换律，

第二组算式运用了乘法结合律，第三组算式运用了乘法分配律。

3、举例验证。

我向孩子们提问：通过上面的一组例子，能否就说明乘法运算定

律在小数乘法中同样适用？

孩子们可能有两种意见：能或是不能。

针对不同意见，我会引导他们：对，单纯的一组例子并没有说服

力，我们需要多举几个例子进行验证。下面咱们就以小组为单位仿照

第一组的例子，也写出三种这样的算式，并验证是否相等。

（给孩子们充分的时间动手写，验证后让他们进行汇报，尽量多

让几组学生汇报，这样例子多了，结论更有说服力。）

学生汇报的同时，我会有目的的板书几组算式，让学生观察发现，

乘法运算定律，在小数乘法中同样适用。

在大家交流结束后，我这样引导他们：刚刚小组同学相互交流后，

你能用一句话来概括你们的发现吗？（引导学生得出结论：整数乘法

的运算定律在小数乘法中同样适用。）

在这一环节中我首先让学生进行猜测，