第六单元跨学科实践活动5基于碳中和理念设计低碳行动方案九年级化学人教版上册.pptx

第六单元碳和碳的氧化物

跨学科实践活动

基于碳中和理念设计低碳行动方案;1.争取2030年前实现碳达峰、2060年前实现碳中和,是我国政府对国际社会的重要承诺。为此某小组对二氧化碳的来源、吸收、转化以及低碳措施产生兴趣,开启了“低碳行动”项目化学习探究之旅。

任务一:探究厨房中的温室效应;【查阅资料】

①CO2、CH4等气体能产生温室效应;

②相同条件下,阳光照射时,温室气体含量越高环境升温越快;

③点燃天然气(主要成分为CH4)后,周围空气中的CO2含量会升高。;【进行实验】步骤一:小组同学利用厨房用品中的小苏打和食醋反应制CO2,并用塑料瓶A收集;再用相同的塑料瓶B,收集一瓶使用天然气前厨房中的空气样品,按图1所示连接装置(装置气密性良好)。

步骤二:标记塑料管内红墨水停留的位置,将装置移至室外,置于阳光下照射一段时间后,观察到红墨水处于标记位置的________(填“左”或“右”)侧。;小组同学得出结论:二氧化碳能增强温室效应,并可用该装置验证。小组同学将装置拿回厨房,点燃天然气一段时间后,用排尽CO2的塑料瓶A收集炉灶周围的空气。冷却至室温后连接装置,重复步骤二实验,观察到相同的现象。;【分析讨论】部分同学认为一定是天然气燃烧产生的CO2增强了厨房中气体的温室效应。有同学认为该说法不严谨,理由是____________________________________________

_________________________________________________。

【得出结论】使用天然气会增强厨房中气体的温室效应。;任务二:实验室模拟吸收二氧化碳的原理【设计实验】;【反思评价】

(1)实验Ⅰ中发生反应的化学方程式为_____________________。;(2)甲同学认为步骤Ⅱ不能证明二氧化碳与水发生了化学反应,还有待完善,请你补充一个对比实验:____________________________________________________________________________________________(描述实验过程及现象)。;任务三:制订低碳行动方案

【交流沟通】通过该项目的探究,小组同学们对低碳行动有了新的认识,请补充完整。;低碳途径;2.化学实验小组的同学们围绕“碳中和”的一系列内容展开了项目式学习活动。

任务一:分析“碳中和”的思路

【分析讨论】(1)同学们讨论后认为,二氧化碳占空气总体积的________%,它主要来自动植物的呼吸和化石能源的燃烧,因此要减少空气中的二氧化碳,一种思路是将产生的二氧化碳吸收,另一种思路是________________________。;任务二:探究“海洋固碳”原理

【分析讨论】(2)同学们结合生物学知识,认为藻类生物与浮游植物一样,都是通过________作用吸收二氧化碳的,这一方法属于“生物固碳”。

【作出猜想】海水吸收二氧化碳的主要原理是水溶解了二氧化碳。;【进行实验】(3)同学们设计了以下实验方案对猜想进行验证。;【总结提升】

(4)同学们查阅资料获得了北太平洋不同深度的海水中二氧化碳分压P(CO2)(二氧化碳含量的一种表示方法)图像,请你分析在0～1000m水深范围内,二氧化碳分压随海水深度增加而增大的原因是________________________________________。;任务三:了解“人工固碳”技术

【查阅资料】“人工固碳”就是用各种手段捕捉空气中的二氧化碳,将其储存或者利用。

(5)方法一:将捕捉的二氧化碳压缩后,压回到枯竭的油田、天然气田、深海进行封存。同学们交流后认为,上述这种“人工固碳”法发生的变化属于__________。;(6)方法二:小张同学利用化学知识,设计了一个简易CO2捕捉器,其捕捉CO2的流程如图2所示。;①此方法中采用“喷雾”的优点是_____________________________________________________。

②流程中可循环利用的物质为丁,请写出丁与水反应转化为Ca(OH)2的化学方程式:_________________________________。

③该流程虽然简单,但从节能减排的角度看,存在的不足是_____________________________________________________。;(7)方法三:CO2的转化。一种实现二氧化碳转化为重要原料二甲醚(C2H6O)的途径如图3:

反应①是二氧化碳与一种常见单质反应生成甲醇和水,该单质为__________(填化学式)。