小学数学_千米的认识教学设计学情分析教材分析课后反思 .pdf

《千米的认识》教学设计

教学目标

1、通过实践活动，感知、了解千米的含义，建立一千米的长度观念。

2、会进行关于千米的长度单位间的换算及简单的计算。

3、进一步培养学生的估测意识和实践能力。

教学重点

建立1千米的长度概念，会用千米表示实际长度，能进行有关千米的简单计算。

教学难点

建立1千米的长度概念

教学过程

一、复习导入

1、谈话：我们已经学过哪些计量长度的单位。（学生边说老师边摆）下面我们把

它按照从大到小的顺序重新排一排，（引导学生说出）从左边看起是从大到小，

从右边看起是从小到大排列，1米等于多少分米?1分米等于多少厘米?1厘米等

于多少毫米?

2、谁能比划一下1米的长度?一起比划一下1分米、1厘米、1毫米的长度。

3、说出下列测量活动用什么长度单位合适?

（1）测量铅笔的长度。(厘米)

（2）测量硬币的厚度。(毫米)

（3）测量课桌的高。(分米)

（4）测量教室的长。(米)

师:如果要测量潍坊到北京的距离，可以选用我们已经学过的长度单位来测

量吗?为什么？

师:潍坊到北京的距离比较远，而这些单位较短，数字将会比较大，有点麻

烦了。要是有个比米更大的单位就好了，那用什么单位呢?今天我们就来认识一

个长度单位家族里的新朋友:千米(板书课题:千米的认识)。

二、学习新知

1、简介千米：在计量比较长的路程的时候，通常用千米作单位，千米也叫做公

里,常用英文字母km表示。

2、初步建立千米“”观念

（1）学习进率，教学1千米＝1000米。

（2）规范读法

1千米=1000米，读来不易区分，你能巧用停顿，把它们区分开吗？

生：读（多叫几个人，再齐读）

（3）想象1千米到底有多少长？

现在请同学们闭上眼睛,想象一下1米有多长，现在把这条线延长，2米，3

米，5米，继续延长，10米，100米，1000米。现在你脑子里有1千米长度的概念了

吗？

3、估计体验1千米的距离。

（1）初步估计:从我们学校门口出发到哪里大约是1千米

学生估计,师生共同评价

（2）引导(播放录像):周末的时候老师到街上体验了一下，下面请同学们跟随老

师的脚步走一走看一看1千米究竟有多长。（板书步行1千米用时15分钟）

（3）请大家把老师走的这段路用彩笔画出来。

（4）体会感受:如果让我们步行1千米的路,你会有什么感觉

（5）进一步估计:(出示一张学校周围交通图)

师:老师还准备了一张学校周围的交通图,你们的桌上也有一张,请你画一画,

从学校出发走1千米,还可以到哪些地方?

学生小组合作操作后交流汇报:(学生能汇报几种就几种)

三、欣赏生活中的“千米”

你还在哪些地方见过或听过千米“”？（让生答）

同学们真是生活中的细心人,老师也从生活中收集了一些“千米”,我们一起来

看一看:

（1）汽车每小时行驶的路程大约是80千米。自行车每小时行驶的路程大约是

15千米。

（2）我国国土面积辽阔，东西距离约5200公里，南北长约5500公里。

（3）长江是我国第一长河，全长约6397千米。

（4）我国的万里长城,是世界上最伟大的建筑之一,大约长6700千米。

看到这里你想说点什么？

我们祖国的山川多么秀丽，祖国的疆土多么辽阔，我们做为中华儿女，是不

是应该好好学习天天向上，时刻准备着，为祖国建设贡献一份自己的力量。

四、实际运用

1、换算单位

2千米=（）米（让学生说想法，如：2千米里有2个1千米，就是2000米）

4千米=（）米3000米=（）千米

9千米=（）米6000米=（）千米

2、比较大小

8千米6000米1分米5厘米

4000米4千米5毫米5厘米

3、把错误单位选出了并在下面改上正确的单位。

今天早晨7点钟，我从2厘米的床上起来。用了3小时很快刷了牙、洗了脸，

然后喝了一杯牛奶和吃了一根长约20分米的油条。然后和爸爸妈妈走了200千

米来到公共汽车站，一看手表，哇！才走了3分钟。路上碰到体重50克的小胖

子丁丁，丁丁问：“小明，上哪儿去？”我说：“去广场放风筝。”丁丁说：“广

场离这里很近，才1米呀！