《快乐读书吧：读经典名著 品百味人生 第二课时》教学设计.docxVIP

基础教育精品课

教学设计

课程基本信息

学科

小学语文

年级

五年级

学期

春季

课题

快乐读书吧（第二课时）

教科书

书名：统编版教材

出版社：人民教育出版社出版日期：2019年12月

教学目标

1.了解人物形象，制作个性卡片。

2.记录阅读过程中产生的问题、解决方法及找到的答案。

3.挑选阅读过程中印象深刻的知识点，出赛题。

4.与吴承恩“超时空对话”：对阅读过程中不解的情节或者描写提出自己的疑问，写在便利贴上，贴在教室中指定的公共区域，知道的同学把自己对问题的解答写在便利贴上，并贴在问题便利贴后面。

教学内容

教学重难点：

在比较阅读中体会书中语言及情节构思的巧妙，激发阅读兴趣。

教学过程

读中：自主阅读推进活动

活动时间：每次10分钟，一次围绕一个主题。

板块一探秘作家了解名著

1.主动分享。

介绍名人对《西游记》的评价，介绍吴承恩及《西游记》的创作背景、内容、艺术特色。学生浏览资料，了解取经故事的由来。

2.了解名著。

人物：故事中的人物都有其典型的性格，而且性格单一。所有的人物行动、情节都跟人物性格的塑造有关。

语言：准确简洁、生动流畅、富于个性化。

情节：曲折但故事完整。如《西游记》就描写了从取经开始到结束的完整故事，其中唐僧师徒所经历的九九八十一难这样曲折的情节，更能吸引读者。

3.方法小结。

（1）观看前言后序，了解写作背景、故事梗概、主要人物；

（2）观看目录，了解故事情节；

（3）采用浏览法、跳读法阅读全文，把握文章大意；

（4）遇到不懂的，可以自己揣摩或翻阅参考书，作批注或摘记。

板块二知识竞赛策略进阶

1.制作赛题。

挑选自己阅读过程中获得的印象最深刻的知识考一考组内队员，分成三个难度等级，列出考题单：

难度分级

题型

题目

答案

判断或图示

选择

简答

2.组内争霸。

①四人小组两两对决，获胜者再两两对决，产生小组擂台赛冠军。

②小组内轮换考题单，交流擂台赛中自己未能答出的题目。

3.自由挑战。

鼓励阅读过程中随时出题考考同伴，共享阅读的快乐。

4.绘制图表。

学生交流介绍取经路线、人物关系，并谈小组成员梳理作图中的发现。

读《西游记》，我发现：

读《西游记》，我发现：

。

5.摘要讲述。

唐僧师徒取经路上碰到哪些困难?用自己的语言完整讲述印象最深刻的一个情节或细节。从唐僧取经的故事中你获得哪些有益的启示?

摘要

（印象深刻的情节或细节）

我的启示

板块三人物形象大家来谈

1.“西游人物”之他见。

出示其他读者和史学家对“西游人物”的评价，你是否赞同？为什么？

2.“西游人物”之我见。

我们对西游记这本书了解不少内容，这师徒四人中除了唐僧之外，他们都是神性、人性、动物性的和谐统一，那么你最喜欢或最不喜欢谁？小组辩论，他赞成的你也可以反对。不过你要拿出理由来证明你的看法。

猪八戒

唐僧

孙悟空

沙悟净

正方

例：我方认为，猪八戒能吃苦耐劳，对师傅忠心耿耿。在与妖魔的斗争中，他总是挥舞钉耙，勇猛战斗，是孙悟空的得力助手。他知错能改，乐于助人，是一个忠勇、善良、淳朴、憨厚的人。

例：在“大闹天宫”中，孙悟空身上表现出一种追求自由、勇于反抗、敢作敢为的战斗精神；在“西天取经”中，孙悟空身上双表现出一种坚忍不拔、勇往直前、积极进取、永不妥协的理想主义精神。

理由

反方

例：他一意孤行，在西天取经的路上，人妖不辨，经常被魔鬼怪所迷惑，是一个毫无原则、是非不分、固执己见的人。

理由

学生讨论、发言后，教师归纳明确。

备注：教学设计应至少含教学目标、教学内容、教学过程等三个部分，如有其它内容，可自行补充增加。