【教学设计】日月明（第一课时）-教学设计.docxVIP

基础教育精品课

教学设计

课程基本信息

学科

语文

年级

一年级

学期

秋季

课题

《日月明》（第一课时）

教科书

书名：义务教育教科书语文一年级上册教材

出版社：人民教育出版社出版日期：2021年7月

教学目标

1.了解会意字的构字特点，感受古人的造字智慧，认识“明、力、尘、从、众、双、木、林、森”9个生字和日字旁1个偏旁，会写“木、林”两个字。

2.正确朗读课文。积累由本课生字组成的词语。

3.感受识字的乐趣，产生主动识字的热情。

教学内容

教学重点：

1.了解会意字的构字特点，感受古人的造字智慧，认识“明、力、尘、从、众、双、木、林、森”9个生字和日字旁1个偏旁，会写“木、林”两个字。

2.正确朗读课文。积累由本课生字组成的词语。

教学难点：

感受识字的乐趣，产生主动识字的热情。

教学过程

一、谈话导入，形象感知

1.（出示旭日升空图）：小朋友们,你们瞧，谁升起来了？太阳出来，大地一片光明。

2.（出示明月升空图）：再看看，谁悄悄地挂到了夜空中？月亮让漆黑的夜晚变得明亮了。

3.古人根据太阳的样子造出的字是——日，根据月亮的样子造出的字是——月。聪明的古人让“日”和“月”手拉手,组成了一个新字——谁来读一读？（正音，后鼻音）

（1）仔细看看，“明”的偏旁是什么？（日字旁）

（2）那“日”字作为偏旁时，有什么变化呀？（字体变小变窄了）

（3）你真是火眼金睛，日字旁的字大多和太阳、时间有关，以后我们还会学到很多日字旁的字。你能给明组词吗？（预设：明亮明月明天光明）

（4）看着这个字，你能猜猜明是什么意思吗？（“明”就是明亮的意思，因为“日”和“月”都可以发光发亮，合在一起，“明”就表示“明亮”。）

（5）师小结：你们真会发现！古人造字多有智慧呀！今天的识字课文里就藏着很多像“明”一样有趣的生字。让我们走进课文，一起读读课题——9《日月明》。

【设计意图：会意字的概念对于一年级的孩子来说相对难一些，所以本环节主要通过复习象形字，利用多媒体设备创设情节，直观形象地引入会意字，可以让学生初步了解会意字，激起对汉字的探究欲望，也为本课的学习奠定了探究的基调。】

二、识记会意字，读准字音

1.请小朋友们打开书本，借助拼音把课文读一读，注意要读准生字，遇到不认识的生字宝宝就借助拼音多读几遍。(生自由读)?谁来读给大家听一听？

2.今天我们先来学习课文的前四句，请小朋友们来找找，课文里像“明”一样有趣的生字，他们由其他简单的字宝宝组合而成，并且它的意思我们看着字宝宝猜也能猜得到，找到后，圈出来。

（预设1：明、男、尖、尘、从、众、林、森。）：

（预设2：双。）

真厉害，“双”这个字，它是由两个又组成的，在古代，一个“又”字就表示人的一只手，我们每个人都有两只一模一样的手，合起来就是一双手，那生活中你还见过一双（）

（预设：一双筷子一双鞋子一双袜子一双翅膀一双眼睛）

小结：你们说的都是成对的东西，“双”是与“单”相反的。

3.出示：明男尖尘从众森林双

（1）你们瞧，这些有趣的生字都被你们找到啦！借助拼音读一读吧。

（2）男生读，师正音

读得很棒！“尘”和“众”是翘舌音，再跟老师一起读，“尘”、“众”；“从”和“森”是平舌音，也跟老师一起读，“从”“森”。那老师要增加难度，去掉拼音你还会读吗？自己试一试。

（3）去拼音读

（4）打乱顺序读

瞧，生字宝宝们躲在了迷宫里，把他们都读对了就能走出迷宫了，一起来玩游戏吧！

【设计意图：借助导入环节生字“明”的教学，依托学生对会意字的兴趣，引导学生读文，让学生在读中感悟、读中积累，寻找文中的会意字，逐步让学生感知会意字的规律特点，加深对本课生字的记忆，为接下来学习会意字做好铺垫。】

三、趣味识字，积累词语

小朋友们，生字宝宝还想跟大家玩个游戏，这个游戏名字叫——看图猜字。他们趁你们不注意，藏到了图片里。让我们先看看图上画了什么？再猜猜是哪一个字。

1.出示图片。

（1）图上画了什么呀？（预设：一个人在田里干活。）

（2）你猜猜是哪个字呢？（预设：我猜是“男”这个字，“男”的上面是个田字，下面是个“力气”的“力”，表示男人在田里用力地干活。）

（3）小结：说得真好呀，男就是男子，古时候男耕女织，在田里花很大力气干活的人，基本都是男的。

2.出示图片。

（1）继续猜，图上画了什么？（预设：图上画了两支铅笔。）

（2）这两支笔都是上面小小的，下面大大的，猜猜是哪个字？（预设：尖。）

（3）生活中，你还见到哪些东西是尖尖的？出示填空：尖尖的（）

（预设：尖尖的牙签，尖尖的春笋，尖尖的草芽）

（4）小结：是呀，这些物体都是一头小，一头大，尖尖的。

3.出示图片：

（1）图片上画了什么？（预设：图上画了