“大智移云”教学平台在职业教育中的实践运用——以职业院校会计基础课程为例.pdfVIP

第26卷第1期闽西职业技术学院学报Vol.26No.1

2024年3月JournalofMinxiVocationalandTechnicalCollegeMarch2024

doi：10.3969/j.issn.1673-4823.2024.01.020

“大智移云”教学平台在职业教育中的实践运用

——以职业院校会计基础课程为例

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陈锋，詹朝阳

（1.福建省职业技术教育中心，福州350002；2.福建经济学校，福州350003）

摘要：“大智移云”教学平台尝试将大数据、人工智能、移动互联网、云计算等人工智能技术综合运用在职业教育

课堂教学中。以《教师数字素养》为行业标准，以学生学习目的为出发点，探索会计基础教学平台及教学评价模型建

设，解决职业教育全过程评价的现实难题，促进专业教师数字运用，赋能学生深度学习。

关键词：“大智移云”；数字素养；教学评价；赋能学习

中图分类号：G712文献标识码：A文章编号：1673-4823（2024）01-0096-05

“大智移云”指的是大数据、人工智能、移动互联基于“大智移云”信息技术教学平台实施的线上

网、云计算综合到一起的时代。各类信息技术交融线下混合式教学，存在课前、课中、课后全过程学习

渗透，改变着人们的生活，也掀起了新一轮产业变评价数据的大量性、不间断性、自主学习生成性等特

革。随着互联网技术不断发展，职业教育线上线下点。评价数据收集、筛查、统计、整合的困难程度足

混合式学习模式时代加速到来。如何评价混合式学以让职业院校教师望而却步。现有评价工具无法实

习课程的学习效果，如何设计评价方式及评价工具现混合式课程学习全过程的数据处理，这个问题已

以满足课程改进和促进学生发展之需，是职业院校经成为职业院校一线教师实施混合式教学评价的现

在推进混合式教学进程中亟待研究和实践的问题。实难题。如何利用大数据、云计算建设交互性教学

只有将“大智移云”概念及技术运用到具体专业课程评价平台成为当务之急。

教学评价模型建构中，在实践中推进职业教育的新“大智移云”技术平台整合开发的评价工具能对

理念新技术，课堂教学才能产生切实有效的变革。线上线下全过程学习数据进行整合处理，实现学业

一、“大智移云”助力教师数字素养能力的提升数据可视化与解释，生成即时性数据分析报告。任

2022年，教育部发布了《教师数字素养》教育行课教师能利用数据信息对学生进行课程学习及学业

业标准的通知，对提升教师数字技术、创新变革教育评价，改进混合式教学策略、促进课堂深度学习，帮

教学活动提出了具体要求。国家出台了教师行业素助实现学生个性化学习及辅导。教师应用数字技术

质素养评价框架，在“数字化应用”的一级维度建设组织教学、实施课堂管理的能力也能得到提升。

上概括为教师应用数字技术资源开展教育教学活动二、“大智移云”教学平台系统的框架构建

的能力，包括数字化教学设计、数字化教学实施、数利用“大智移云”等新技术搭建课程学习产品评

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字化学业评价、数字化协同育人。由此延展出的价技术平台是目前研究的方向。课题组利用平台人

具体内容对混合式数字课堂教学提出了具体要求。工智能、大数据等现代信息技术，秉承多元智能理论

[收稿日期]2023-0