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基于信息技术的化学实验教学实践与思考

常州市教育科学研究院李军柏拉图（约公元前427年～公元前347年），出身于雅典贵族，曾执教40年，是西方哲学乃至整个西方文化最伟大的哲学家和思想家之一，他和老师苏格拉底、学生亚里士多德被并称为古希腊三大哲学家。《理想国》是柏拉图的代表作，是一篇重要对话录，对话录里柏拉图以苏格拉底之口通过与其他人对话的方式设计了一个真、善、美相统一的政体，即可以达到公正的理想国。柏拉图的理想国是人类历史上最早的乌托邦。教育的理想国我们如何看待我们所做的教育?我们为什么做教育？我们在做怎样的教育?我们所做的教育做的如何?教育的理想与理想的教育基于学科思想的化学教学基于课程标准的化学教学基于学科能力的化学教学基于信息技术的化学教学基于学习策略的化学教学目录二、主题概念的解读三、信息技术与化学实验教学整合的优点五、基于信息技术的化学实验设计与教学的实施注意点一、主题研究的意义四、基于信息技术的化学实验教学的途径与策略主题研究的意义实验仪器的陈旧化实验内容的简单化实验执行方式的教条化实验呈示手段的单一化实验展示效果的低效化演示实验看不清实验现象只能看到部分实验看不到实验的完整过程学生百分数20.6%21.9%19.7%学生单独实验时，有44.7%的人实验成功率仅为一般而在问及“对初中化学实验教学的建议”时，学生的回答主要集中在“增加学生实验的数量”、“提高实验的趣味性”、“优化实验的展示方式”等方面。主题概念的解读主题概念解读狭义而言，信息技术是指利用计算机、网络、广播电视等各种硬件设备及软件工具与科学方法，对文图声像各种信息进行获取、加工、存储、传输与使用的技术之和。广义而言，信息技术是指能充分利用与扩展人类信息器官功能的各种方法、工具与技能的总和。中义而言，信息技术是指对信息进行采集、传输、存储、加工、表达的各种技术之和。信息技术网络技术多媒体技术投影技术摄像摄影技术手持技术主题概念的解读基于信息技术的化学实验教学，意味着一种整合，这种整合不是“寄居”，它不同于事物之间的“拼合”、“凑合”，而是“共生”，它指向于事物之间的“融合”、“结合”，使不同事物成为相互联系、相互影响、共同发展的有机整体。主题概念的解读信息技术与实验教学的整合必然意味着要使化学实验教学与信息技术融为一体，将信息思想、信息技术、信息资源植根于化学实验教学，通过在化学实验教学中合理有效地应用信息技术，促进实验设计的创新发展，优化实验过程的呈现方式、丰富实验探索的交流平台，为学生创造生动活泼的信息化学习环境，使信息技术成为学生认知、探究和解决化学实验问题的工具。信息技术与化学实验整合的优点优点1．再现性2．超时空性3．直观性4．缩放性基于信息技术的化学实验教学的途径与策略基于多媒体技术的化学实验设计与教学基于摄影摄像技术的化学实验设计与教学基于手持技术的化学实验设计与教学基于网络技术的化学实验设计与教学基于投影技术的化学实验设计与教学基于多媒体技术的化学实验设计与教学1．基于多媒体技术的化学实验设计与教学实验主题情景化1微观过程形象化2特殊实验可视化3实验现象清晰化4实验设计虚拟化5基于网络技术的化学实验设计与教学网络技术推进了实验探究教学的深广度Image:www.themegallery.co.kr*本模板的版权由（株）GuildDesign公司所有，本模板是教材用模板，禁止用于任何形式的商业目的。同时，禁止单独截取图片用于PowerPoint以外的其他用途。*Image:www.themegallery.co.kr*本模板的版权由（株）GuildDesign公司所有，本模板是教材用模板，禁止用于任何形式的商业目的。同时，禁止单独截取图片用于PowerPoint以外的其他用途。*