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教案人教版七年级语文下册第11课《邓稼先》学案

内容预览：

第11课《邓稼先》学案

老师寄语：各出所学，各尽所知，使国家富强不受外侮，足以自立于地球之上。--詹天佑

学习目的

1、体会课文语言平实、感情真诚的特点。

2、能够灵敏运用速读、默读、朗读等阅读方式阅读课文。

3、深切体会邓稼先的人品风貌，并学习他将个人生命奉献给祖国国防事业的崇高情怀。

学习过程

一、根底知识

1、应掌握的加点字的读音。

河水萦带（）至死不懈（）鞠（）躬尽瘁()

鲜（）为人知妇孺（）皆知风悲日曛（）

彷（）徨（）死而后已（）

2、词语解释

可歌可泣：

鞠躬尽瘁：

截然不同：

锋芒毕露：

妇孺皆知：

马革裹尸：

二、理解探究

1.在写邓稼先往常，为什么先概述我国近一百多年来的历史?

2.为什么把邓稼先与奥本海默比照着写?

3全文六个部分之间有什么联络？

三、合作释疑

4.有人说，这是一篇至情之文，何以见得？

5.为什么作者对邓稼先的生平事迹和宏大奉献没有作详细介绍？

6.这篇文章的语言非常有特色，句式多变。有时句式十分整齐，有时长句与短句交织使用，句式的运用完全服从于表现感情的需要。你能举出几个例子来加以说明吗?

四、课内精读

①奥本海默和邓稼先分别是美国和中国原子弹设计的领导人，各是两国的功臣，但是他们的性格和为人却截然不同--甚至能够说他们走向了两个相反的极端。

②奥本海默是一个拔尖人物，锋芒毕露。他二十几岁的时候在德国哥廷根镇做波恩的研究生。波恩在他晚年所写的传记中说研究生奥本海默常常在别人做学术报告时（包括波恩做学术报告时）打断报告……我认识奥本海默时他已四十多岁了，已经是妇孺皆知的人物了，打断别人的报告，使演讲者难堪的事仍然时有发生。不过比起往常要少一些。佩服他，仰慕他的人非常多，不喜爱他的人也不少。

③邓稼先则是一个最不要引人注目的人物。和他谈话几分钟，就看出他是忠厚平实的人。他真诚坦白，从不骄人。他没有小心眼儿，一生喜爱“纯”字所代表的品行。在我所认识的知识分子当中，包括中国人和外国人，他是最有中国农民的朴实气质的人。

④我想邓稼先的气质和品行是他因而能成功地领导各阶层许许多多工作者，为中华民族作了历史性奉献的缘故，人们明白他没有私心，人们绝对相信他。

……

⑤邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。邓稼先是中国共产党的理想党员。

⑥我以为邓稼先假如是美国人，；奥本海默假如是中国人，。当初选聘他们的人，钱三强和葛罗夫斯，可谓真正有知人之明，而且对中国社会、美国社会各有深化的认识。

1、邓稼先和奥本海默一样的地点是（用文中的原话答复）：

2、在邓稼先和奥本海默这两个人物中，你更喜爱谁？说出你的理由来。

3、依照文章内容推断，补写出第⑥段中空缺的句子。

五、拓展延伸

创新的欢乐从哪里来

邓中翰

①我国著名数学家谷超豪院士，曾将本人的三大研究领域--微分几何、偏微分方程和数学物理，亲昵地称为“金三角”，并告诉别人：“别看它们外表上单调，事实上只要深化进去，就会发觉其中微妙无穷，充满欢乐。而正是这欢乐给予了我无穷的动力。”谷先生的数学人生启示我们，科研工作者要在创新之路上不断前行，不可缺少那种发自心底而又融入生活的创新的欢乐，否则就缺少了动力。但是，在非常多人眼里，科研创新是艰深、单调、乏味的“苦差事”，又如何成为欢乐的源泉呢？事实上欢乐就来源于创新的各个环节：从源头到过程再到结果。

②创新的欢乐，基于对科研的热爱。许多从事根底创新科研的学者，对本人所研究的学咨询怀有真诚的喜爱、极大的兴趣、澎湃的激情与乐道的情怀，把治学作为人生最高价值来追求。科学巨匠们都有如此的心得：搞科研要有对科研的热爱。【甲】有了这种热爱，学者们才会对艰苦的研究工作甘之如饴，兴味盎然，产生创新的恒久动力，在创新之路上越走越远。

③创新的过程尽管充满着困难曲折，但其中却有着无限的乐趣。从谷超豪到邓稼先、孙家栋，科学家们或埋头于复杂的数字演算，或跋涉在人迹罕至的荒漠，或坚守在偏远孤寂的实验室，虽有艰苦，但乐趣无穷。【乙】为了科技攻关，科学家们战胜了无数的挑战，攀登了无数的险峰。正是在如此的过程中，他们享受着因不断畅想、发觉、制造、超越而带来的种种乐趣。

④创新的欢乐，还在于对创新成果的分享。爱迪生用电灯给人类增添光明，袁隆平用杂交水稻为人类处理温饱，高锟用光纤使人类加强交流……不断以来，全球的科学家都有一个共同的梦想：让全人类共享科技进步的成果。【丙】用创新成果为群众制造美妙生活，是科研工作者最大的欢乐。

⑤科技创新事业，因其兴趣的根底、挑战的过程和共享的目的而充满了魅力，带给了科研工作者无限的欢乐，也由于如此的欢乐，创新智慧才会竞相迸发，创新成果才会大量涌现，国家自主创新的步伐才会坚实有力。（有删改）

【注】①邓稼先，我