二年级数学观察物体公开课教案教学设计获奖.docVIP

??二年级《观察物体》教学设计

一、教学目标

（一）知识与技能

知道在不同位置观察到的物体的形状可能是不同的；能正确辨认从不同位置观察简单物体的形状。

（二）过程与方法通过观察、操作、辨认、想象、推理等活动，初步掌握全面、正确观察物体的基本方法，发展学生的空间观念。

（三）情感态度和价值观在丰富的活动中初步体会局部与整体的关系，激发学生学习数学的兴趣，感受数学的和谐美，培养学生的合作意识。

二、目标解析

这节课是学生在一年级认识上、下、前、后、左、右的空间方位之后，第一次接触观察物体的内容，主要是引导学生用眼观察、用口描述、用心体验，亲身经历知识产生、形成和发展的过程，学会辨认从前面、后面、左侧面、右侧面等不同方位观察到的简单物体的形状，从而帮助学生建立初步的空间观念，并为进一步学习立体几何知识奠定基础。

三、教学重难点教学重点：

认识从不同位置观察到的物体的形状可能是不同的，初步体会局部与整体的关系。

教学难点：正确辨认从不同侧面观察到的物体形状。

四、教学准备课件，

每组一个布熊玩偶

五、教学过程

（一）创设情境，激趣导入

1．故事激趣（1）课件播放：“盲人摸象”。

（2）引发问题：

这4个盲人谁摸到的才是大象真正的样子呢？为什么？

（3）学生交流：这几位盲人只摸到大象的一部分，所以说不出大象的全貌。

2．揭示课题在生活中，要想了解物体的全貌，就需要我们对物体进行全面的观察。怎样观察物体，才有可能做出符合实际的判断。这节课我们就来学习观察物体。（板书课题：观察物体）

【设计意图】问题是探究的出发点，本课伊始，创设儿童熟悉的故事情境，旨在诱发学生产生问题意识，激活学生的思维，学生在有趣的故事中，初步感受局部与整体的关系，不仅带着愉快的心情进入新知的学习，而且为新知的学习奠定良好的起点。

（二）观察实践，自主建构

将小熊玩偶放在桌子中间，学生四人一组分前、后、左、右四个方位围坐在四周。

1．定位观察，建立表象

（1）首次观察：每个学生均正对熊猫观察。

面对小熊坐好，头不要偏手不要动，思考：

你坐在了小熊的哪一面？看到的小熊是什么样子的？和小组内的同学说一说

（2）组内交流：你看到了熊猫的哪一面？是从哪个位置观察的

（3）全班汇报：指定一组中的四位学生依次说说自己看到的熊是什么样的，教师适时点拨。

（4）设疑探究：你们看的是同一个熊玩偶，为什么看到的情况却不一样？

2．全面观察，丰富表象是这样的吗？接下来我们换个位置观察一下好吗？

（1）再次观察：每组同学按顺时针依次到其他三个位置进行观察。（2）交流反思：现在的你坐在了小熊的哪一面，看到的小熊又是什么样子的？和小组的同学交流一下吧。

3．重点观察，深化表象

对比观察：同一个小熊，为什么两次观察到的结果不一样呢？

是啊，所处的位置不同，观察的角度不同，看到物体的样子就不一样。（板书：位置不同，观察的角度不同，看到物体的样子就不一样。）

【设计意图】以学生熟悉的熊猫玩偶为直观背景，让学生通过观察、比较、思考、交流，学生的思维在情境活动中激发，在想象活动中激活，在推理活动中建构，帮助学生建立清晰的表象，为下一环节的运用做好充分的准备。三、巩固练习

1.眼力大比拼

如果老师给出任意物体的一个面，你能说出它是在哪一个面看到的吗？课件出示眼里比拼题。

2.知识多应用

给出一个面能很快说出来，如果三个面都展示出来，你还能辨认出来吗？课件出示题。

四：总结

同学们这节课学得开心吗？把你的收获开心的告诉大家吧。

师：同一个物体，观察的角度不同，所处的位置不同，看到的结果就不一样。有时候换个位置看一看，就能发现另一种美丽。就像法国雕塑家罗丹所说“生活中不是缺少美，而是缺少善于发现美的眼睛”

老师希望你们以后在生活中要处处留心观察，做一个会观察、爱观察、勤思考的好孩子。