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2023年第6期幼儿教育(教育科学)No.62023
2023年幼儿教育（育科学）
(总第946期)EarlyChildhoodEducation(EducationalSciences)General第No6.946期
·教师发展·
关于幼儿园课题申报的典型问题与指导建议
基于113个立项在研课题申报书的内容分析*
123
邱奇智**李会燕董艳
1
（佛山市南海区教育发展研究中心，广东佛山，528200)
2
(佛山市禅城区教育发展中心，广东佛山，528000)
（3佛山市南海区狮山官窑中心幼儿园，广东佛山，528237）
】，以，探究幼儿园教在
【摘要本研究运用内容分析法113个立项在研课题申报书为研究对象
课题研究中出现的典型问题，发现主要包括课题申报的主体不均、课题研究的问题指向不明确、设
计不合理、忽视成果的推广价值。对此，本研究提出指导建议，帮助幼儿园教基于“实践理性观”视
角一体化看待“保教与研究”，为特殊性的园本问题寻找普适性的教育理论解释，形成“反思与发展”
的专业能力。
【关键词】课题；典型问题；指导建议；内容分析；理论理性观；实践理性观
【中图分类号】G615【文献标识码】A【文章编号】1004-4604（2023）06-0042-05
《幼儿园教师专业标准（试行）》提出，幼儿园进行整体观察与内容分析，以期从课题研
教师的专业能力主要涵盖“环境的创设与利用”究的起始阶段帮助幼儿园教师规范课题申行
“一日生活的组织与保育”“戏活动的支持与引为，养成良好的教育教学与科研习惯。
导”“教育活动的计划与实施”“激励与评价”“沟一、研究设计
[1]反思1.研究对象
通与合作”“反思与发展”七个领域。其中“
与发展”能够有效串联其他六个领域能力发展，选取G省F市N区2020—2022年3年中申
同时体现了教师“终身学习”的基本理念。课题作与立项在研的省、市（区）级课题申及对应
为教育教学与科研的基本单元，可以成为提升幼的专家评分意见表作为研究对象，共计113个研
。究样本。
儿园教师“反思与发展”专业能力的有效载体完
整的课题研究过程有助于幼儿园教师构建“发现2.研究方法
问题—提出问题—分析问题—解决问题”的教育使用内容分析法开展研究。内容分析法是一
发展实践观察、分析判种对传播的显性内容进行客观、系统和定量描述
教学与科研的基本逻辑，
[2]，定义分析
断、理论应用、反思论证等专业素质。然而，受学历的研究方法。研究分为三步：第一步
起点、理论基础等因素的影响，幼儿园教师在课单位，将每一篇课题申和相应的专家评审意
题申中呈现出一些共同的典型问题。因此，本见作为1个分析单位；第二步，分析样本内容，分
、
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