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2023年第2期（上半月）总第437期教育管理

JICHUJIAOYULUNTAN

初中生学习焦虑的原因及干预策略探析

苏美霞（甘肃省古浪县裴家营中心小学）

郭立顺（甘肃省古浪县裴家营九年一贯制学校）

摘要：学习焦虑是初中生普遍存在的心理问题。究其原因，一是教师教学素养有待提升；二是

家长的期望值过高；三是学生自身的因素。为此，教师要积极转变教育观念，营造温馨的家庭氛围、

提高学生的心理素质，从而减轻其学业过重负担带来的心理焦虑。

关键词：初中生；学习焦虑；干预策略

学习焦虑是初中生普遍存在的心理问题。初中阶重，部分学生容易出现厌学心理，对学习持消极应付

段学习科目增多，课业负担重，学生容易产生学习压心态。其次，学生对学习缺乏正确的认识。有的学生

力；加之部分教师、家长的期望值过高，加重了学生没有正确领悟学习的意义，片面地认为学习是为了获

的学习焦虑。学习焦虑制约了学生学习能力的提高，得家长的表扬与认可，为了在以后能考取理想的大

严重影响学生的身心健康发展。教师要认真分析学生学，为了赢得教师和同学的夸奖等，着眼于结果却忽

学习焦虑的原因，积极采取应对策略，增强学生学习视了成长的过程，心理压力较大。最后，初中生心理

的自信心。调节能力较弱，学习压力如果没有及时缓解，容易产

生学习焦虑。

一、初中生产生学习焦虑的原因

二、初中生学习焦虑的干预策略

1.教师教学素养有待提升

首先，功利思想较为严重。目前，重结果、轻过1.教师转变教育观念

程，重分数、轻素质的现象仍然存在。教师教育的功首先，教师要积极转变教育观念，摒弃分数至上

利化倾向，加剧了学生对升学的压力和焦虑。其次，的观念，打破“唯分数论”的桎梏。教师在讲授知识

教学模式单一。部分教师对课程改革理念理解不够深的同时，要及时了解学生的理解程度，保障学生以健

入，教师枯燥乏味的讲解无法调动学生学习的积极性康的心态参与教学，注重不同层次学生能力的发展。

和主动性。教师主导课堂教学，学生只是被动地接受例如，在教学统编版《义务教育教科书·语文》八年

知识，这种“满堂灌”的教学模式使学生失去了学习级上册《答谢中书书》这篇课文时，教师既要设计面

兴趣，对学习产生了厌烦心理和学习焦虑。最后，教向全体学生的环节，主攻基本教学目标，又要设计兼

师的不当言行，也会使学生产生学习焦虑。顾不同层次学生的环节，分解层次目标，让各类学生

2.家长的期望值过高都学有所得。在全体学生疏通文意的基础上，依据学

随着社会竞争加剧，家长对孩子的培养要求也逐生个体差异，教师可以设置有梯度的问题：让学困生

渐提高。许多家长不顾及孩子的实际情况，盲目为学在理解文意的基础上，找出文中写景的句子；让中等

生制订超纲的学习计划，阻碍了孩子的身心健康发展。生在勾画写景句子的同时，思考文中描写的景物有哪

孩子由于没有达到家长的目标要求，受到了严厉的批些特点；让优等生有感情地朗读写景的句子，并说出

评，产生学习焦虑，从而加剧了学习问题，陷入恶性其中蕴含着作者怎样的思想感情。这样，每名学生都

循环。能在最近发展区获得成功的体验，避免产生学习焦虑。

3.学生自身的因素其次，教师要认真剖析学生产生学习焦虑的根

首先，学生学习压力较大。初中生的学习任务繁源。教师要主动走近学生，善于倾听学生的心声，处

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