整体听写任务对初中生英语写作能力的影响研究.pdf

摘要

摘要

英语写作作为一种产出性的技能，反映着学生的英语水平。《义务教育英语课程标准（2022版）》

对初中生的英语写作提出了一些基本要求，如收集写作素材、开展独立写作、展现文章顺序与逻辑

关系等。然而，初中生的英语写作中仍然存在一些问题，如词汇较为单一、内容较为空洞、准确性

及连贯性欠佳、对英语写作缺乏积极性等。

整体听写任务以学生为中心，结合听、说、读和写为一体，致力于使学生以语篇为依托、在特

定情境中实现语言意义的互动。鉴于此，本研究基于输入理论、输出理论以及合作学习理论，旨在

验证整体听写任务对初中生的英语写作能力的影响，即学生的英语写作成绩以及学生英语写作中的

词汇多样性。另外，对学生就英语写作的态度也进行了调查。

以下三个研究问题是本研究的重点：

(1)整体听写任务对学生的英语写作成绩有何影响?

(2)整体听写任务对学生英语写作中的词汇多样性有何影响?

(3)整体听写任务对学生就英语写作的态度有何影响?

本次教学实验在甘肃省兰州市一所初中学校进行，受试为来自初一年级的80名学生，其中，实

验班40名，控制班40名。两个班的授课教师、写作主题、背景知识的输入以及实验时长相同，教

学实验历时三个月。实验班采用整体听写任务辅助下的写作教学，而控制班采用过程写作教学。本

研究的研究工具为写作测试、问卷和访谈。在教学实验前，通过数据分析，写作前测的结果显示两

个班的英语写作能力无显著差异，因此，该80名学生可被用作研究对象。在实验的教学过程中，实

验班的学生通过听一篇与话题相关的文本材料之后，根据意义进行短文重构，进而产出一篇新作文；

控制班的学生在列完提纲后，展开常规的话题写作。在教学实验结束后，通过对80名学生的写作后

测成绩进行分析，从而证实整体听写任务对学生的英语写作成绩和英语写作中的词汇多样性的影响。

通过数据的收集与分析，可以得出以下结论：第一，实验班学生的写作成绩高于控制班，以此

证明整体听写任务对学生英语写作的整体水平有较大的提升作用；第二，整体听写任务在学生英语

写作的词汇多样性方面产生了积极的影响；第三，整体听写任务以其灵活的方式，增强了学生对英

语写作的信心，学生对整体听写任务的实施过程也持有正面的态度。因此，整体听写任务的运用为

学生的英语写作学习提供帮助，也为教师的英语写作教学给予启示。

关键词：整体听写任务；初中英语写作；英语写作能力；英语写作成绩；英语写作中的词汇多样性

iii

ListofTables

ListofTables

Table4-1TheBasicInformationoftheResearchSubjects…….….……28

Table4-2DimensionsoftheQuestionnaire……………..……………….30

Table4-3Cronbach’sAlphaoftheQuestionnaire……...…………….…….31

Table4-4KMOandBartlett’sTestoftheQuestionnaire……………….….31

Table4-5TheResearchProceduresinECandCC……….……….………..32

Table4-6TopicsforTenUnits………….……………..………….34

Table4-7ImplementationProceduresofDictoglossTask…….…………...…….………35

Table4-8ImplementationProceduresofProcessWritingTeaching…….39

Table5-1IndependentSamplesTTestonthePre-writingTestS