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本刊特稿

教育期刊发展与信息技术应用整合层次论

姜大源

（教育部职业教育发展中心，北京100029）

【摘要】信息时代的知识获取，已经出现“四化”，即自由化、个性化、一体化、本地化的特点。如是，意味着

知识的获取已不再受时空的限制。作为知识传播重要途径的教育期刊，必须积极因应这一信息技术趋势，

特别是人工智能技术突飞猛进且方兴未艾的发展趋势带来的挑战。其出路在于：实现信息技术应用与教

育期刊发展的整合，进而实现从传统的以编辑为中心的办刊模式向现代的以读者为中心的办刊模式转变。

整合的层次具有迭代的特点：第一层次是信息技术应用在工具层面的整合，或者说是工具—手段层面的整

合；第二层次是信息技术应用在逻辑层面的整合，或者说是逻辑—系统层面的整合；第三层次是信息技术

应用在价值层面的整合，或者说是价值—人文层面的整合。由此形成“三层次”进阶整合架构的“信息技

术+教育期刊”格局。

【关键词】教育期刊；期刊发展；信息技术；应用；整合；层次

【中图分类号】G237【文章编号】2096-6555（2024）02-0001-007

【文献标识码】A【DO】10.19796/ki.2096-6555.2024.02.001

【作者简介】姜大源（1946—），男，湖北武汉人，教育部职业教育发展中心研究员。

今天，我们生活在一个信息无处不在的网络地点甚至不受意识形态的限制成为可能，实现

时代，或者说一个基于网络的信息技术时代。了知识获取的“自由化”；二是多媒体支持的学

狭义的信息技术是指在计算机和通信技术支持习方式使得个人需求导向的学习成为可能，实

下，用以获取、加工、存储、变换、显示和传输文现了知识获取的“个性化”；三是使那些客观上

字、数字、图像以及声音信息，包括提供设备和无法得到整体时间而“脱产学习”的人群，自由

提供信息服务两大方面的方法与设备的总称。地选择学习时间成为可能，实现了基于信息化

广义的信息技术则是指所有与电子计算机和通的家务或工作与学习的“一体化”；四是使那些

信设备的设计制造以及信息的处理、传输、变客观上无法迁徙者足不出户就能通过网络进行

换、存取有关的技术，如集成电路技术、电子计异地甚至异国求学成为可能，实现了基于信息

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算机技术、电子通信技术等，包括信息识别、信技术的远程学习的“本地化”。这就是所谓知

息提取、信息检测、信息存储等技术。特别是在识传递中“以时间换空间”的现象，在非网络时

当下，信息技术最新发展中出现的大模型以及代这是无法想象的。

ChatGPT、Sora等生成式人工智能技术，更将成为特别是信息技术在世界各国应对世纪疫情

信息技术发展的主流。过程中，不仅为“远程教育”的开展做出了重大

信息技术的发展，使得信息的供给与传播具贡献，而且逐步实现了信息技术，尤其是数字技

有强超量性和高适时性的特点。个人借助于网术在教育中的应用制度化，改变了整个教育系

络媒体获取知识的方式，出现了典型的所谓“四统的模式：信息技术不仅是知识的提供者，而且

化”的现象：一是知识的获取与使用不再受时间是信息的共同创造者、指导者和评估者，信息技

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职教发展研究2024年第2期

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术使得教育或学习更加轻松、更加有效率。