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示范课研究课制度

1、骨干教师每学期至少要上一节示范课。

2、教研员每学年至少要上二次优质课，并进展相应的说课或业务专题讲座。

3、学校组织“一人一课”活动，每位教师每期上一节讨论课。

4、各学科示范课必需有明确的目的和要求，力求教学模式科学，教学理念先进，运用新教学方式组织教学。骨干教师必需细心预备，保证观摩学习的效果。

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5、教研员要仔细组织好示范课的观摩学习，做好评课工作，相关材料要准时存档。

5、骨干教师、教研员外出学习，回到学校应上汇报课、研讨课、移植课等，促进教研水平的提高。

篇2:小学骨干教师示范课听评活动小结

总结反思为进一步深化课程改革，推动素养教育，探究教学新模式，促使教师业务水平到达优势互补，我校于**年10月28日进行了骨干教师的示范课听评活动。本次活动教师分别参加了听评课活动。详细总结如下：

一、教师参加活动的热忱高。

从听课状况来看，教师们都能够仔细预备、积极参与。仔细地听课，仔细地记录，仔细地反思并积极地参加评课活动。

二、课堂教学有特色、讨论气氛深层次。

1、活动的开展，激活了骨干教师的潜能。这次竞赛充分呈现了骨干教师的示范作用，教师教学观点得到转变，教师由教学的“主体”变为“主导”，创设和谐气氛的力量大大增加。

2、注意双边互动，关注每一个学生。教学过程是师生交往、积极互动、共同进展的过程，在这一过程中必需表达敬重、喜爱、理解、帮忙学生的理念。新课程标准提倡师生公平交往的教学行为，这有助于建立和谐的、民主的、公平的师生关系。要关注每一个学生，使广阔的学生在课堂上都能得到训练。

3、注意学生共性进展，培育求异思维。根底教育课程改革纲要明确要求：“注意培育学生的独立性和自主性，引导学生质疑、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有共性地学习。教师应敬重学生的人格，关注个体差异，满意不同学生的学习需要，创设能激发学生主动参加的教育环境，激发学生的学习积极性，培育学生把握和运用学问的态度和力量，使每个学生都能得到充分的进展。”这次活动中，教师们的这一理念的贯彻是一亮点。

三、存在的缺点和缺乏。

1、教师对于导学案的使用和修改还不到位。不能很好的去运用好教案。

2、教师的角色还需要从根本上得到转变。在教学过程中，教师要把自己定位在是学生学习的伙伴、朋友的位置。这样，上课时，教师们和学生的沟通自然而然的就轻松开心了许多，课堂气氛也就随之活泼了起来，学生也动起来了，只有在这样的气氛中才能让学生更开心地学，更主动地学

3、在今后的课堂教学工作中，我们将连续加强向课堂40分钟要质量这一活动的落实，努力提高教育教学质量。