一个数除以分数（说课稿）-2024-2025学年六年级上册数学人教版.docxVIP

一个数除以分数（说课稿）-2024-2025学年六年级上册数学人教版

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

课程基本信息

1.课程名称：一个数除以分数

2.教学年级和班级：六年级（一）班

3.授课时间：2024年10月26日星期五第三节课

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.培养学生的数感，使其能够理解和运用分数除法，理解分数在生活中的应用。

2.增强学生的运算能力，通过分数除法的计算练习，提高学生解决实际问题的能力。

3.培养学生的逻辑思维能力，通过探索分数除法的性质，提升学生分析问题和推理的能力。

4.强化学生的数学应用意识，让学生认识到数学在解决实际问题中的价值。

重点难点及解决办法

重点：

1.理解分数除法的意义和计算方法。

2.掌握分数除以分数的运算技巧。

难点：

1.理解分数除以分数时，分子分母相互变化的规律。

2.正确处理带有分数的除法运算，避免计算错误。

解决办法：

1.通过实际情境引入分数除法的概念，帮助学生理解其意义。

2.利用直观教具和动画演示，帮助学生观察分子分母的变化规律。

3.设计层次分明的练习题，从简单到复杂，逐步提高学生的运算能力。

4.强调审题的重要性，指导学生正确识别题目中的关键信息。

5.鼓励学生合作学习，通过小组讨论解决问题，共同突破难点。

教学方法与策略

1.采用讲授法结合实例分析，帮助学生理解分数除法的概念和运算步骤。

2.运用讨论法，引导学生参与课堂讨论，探索分数除法的规律和性质。

3.设计小组合作学习活动，让学生通过合作解决问题，提高团队协作能力。

4.利用多媒体教学，展示分数除法的动画演示，增强学生的直观理解。

5.采取游戏化教学，如“分数除法接力赛”，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。

教学过程设计

教学时长：45分钟

一、导入环节（5分钟）

1.教师通过PPT展示生活中的分数实例，如食物分配、时间分割等，引导学生回顾分数的概念和性质。

2.提问：“同学们，如果要将一块蛋糕平均分成4份，每份是这块蛋糕的多少？如果我们要知道3份蛋糕是多少，应该怎么计算？”

3.学生回答后，教师总结：“今天我们要学习的内容是如何用分数除法来解决这个问题。”

二、讲授新课（20分钟）

1.教师讲解分数除法的定义和计算方法，结合具体例子说明。

2.利用多媒体展示分数除法的计算步骤，强调分子分母的倒数关系。

3.通过动画演示分数除法的计算过程，帮助学生理解分子分母的变化规律。

4.教师提问：“分数除以分数，分子和分母是如何变化的？为什么？”

5.学生回答后，教师总结并强调关键点。

三、巩固练习（15分钟）

1.教师发放练习题，让学生独立完成。

2.学生完成练习后，教师随机选取几道题目进行讲解，帮助学生巩固知识。

3.教师提问：“在计算分数除法时，我们应该注意哪些问题？”

4.学生回答后，教师总结并强调注意事项。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提出与分数除法相关的问题，如：“如果我们要计算一个数除以分数的结果，应该怎么操作？”

2.学生回答后，教师点评并给出正确答案。

3.教师提问：“在解决实际问题时，如何运用分数除法？”

4.学生回答后，教师总结并给出实际应用案例。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师组织学生进行小组讨论，讨论分数除法在实际生活中的应用。

2.各小组分享讨论成果，教师点评并给出建议。

3.教师提问：“在讨论过程中，我们遇到了哪些困难？如何解决的？”

4.学生回答后，教师总结并强调合作学习的重要性。

六、课堂小结（5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调分数除法的概念和计算方法。

2.提问：“同学们，通过今天的学习，你们对分数除法有什么新的认识？”

3.学生回答后，教师点评并给出评价。

4.教师布置课后作业，要求学生在课后巩固所学知识。

教学过程设计符合实际学情，紧扣教学重难点，通过创新的教学方法和双边互动，激发学生的学习兴趣，提高学生的核心素养能力。

拓展与延伸

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《分数的奥秘》：这本书深入浅出地介绍了分数的起源、发展及其在数学中的应用，适合学生阅读，帮助他们更全面地理解分数的概念和重要性。

-《分数在生活中的应用》：这本书通过丰富的实例，展示了分数在日常生活、自然科学、社会科学等领域的广泛应用，激发学生对分数的兴趣。

-《分数的趣味问题》：收集了各种与分数相关的趣味数学问题，旨在培养学生的逻辑思维能力和解决实际问题的能力。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试解决书中提到的趣味问题，如“一个长方形的长是宽的3倍，如果长方形的周长是24厘米，求长方形的面积。”

-引导学生思考分数在生活