课题申报书：新时代道德与法治课教学模式改革创新研究.docx

教育科学规划2025年度重点课题申报书、课题设计论证

求知探理明教育，创新铸魂兴未来。

新时代道德与法治课教学模式改革创新研究

课题设计论证

科研课题设计论证

课题名称：新时代道德与法治课教学模式改革创新研究

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一、研究现状、选题意义、研究价值

1.研究现状

近年来，我国在道德与法治教育领域已取得了一定进展。教育部相继出台了一系列政策文件，强调道德与法治课程的重要性，尤其是在中小学阶段。然而，当前的教学模式普遍存在传统讲授为主、学生参与度低、教学效果不显著等问题。此外，随着社会的快速发展和信息化进程的加快，学生面临的道德与法律挑战日益复杂，传统教学模式难以满足新时代的需求。因此，改革道德与法治课教学模式已成为亟待解决的问题。

2.选题意义

本课题旨在探索新时代背景下道德与法治课的教学模式改革，意义重大。首先，从教育政策层面看，响应国家对道德教育和法治教育的重视，推动教育理念与实践的创新。其次，从学生成长的角度看，培养学生的道德意识和法律素养，提高其综合素质，助力其健康成长。同时，研究适应新时代的教学模式，有助于提升教师的教学能力，促进教育公平和质量提升。

3.研究价值

本课题的研究不仅具有理论价值，还有重要的实践意义。理论上，通过对道德与法治课教学模式的深入探讨，将丰富教育教学理论，推动相关研究的进一步发展。实践上，研究成果可为教师提供切实可行的教学策略和方法，提升课堂教学效果，增强学生的道德认知和法律意识，促进其全面发展。此外，研究还可为教育行政部门提供决策参考，推动课程改革的深入开展。

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二、研究目标、研究对象、研究内容

1.研究目标

本课题的主要目标是：针对当前道德与法治课教学模式的不足，提出创新的教学模式，并通过实证研究验证其有效性，以期提升学生的道德判断能力和法律意识。

2.研究对象

研究对象为中小学道德与法治课程的教师和学生，重点关注不同年级、不同地区的学校，以确保研究的全面性和代表性。

3.研究内容

本课题的研究内容包括：

当前道德与法治课程教学模式的现状分析；

国内外道德与法治教育的成功案例与经验借鉴；

创新教学模式的设计，包括情境教学、项目式学习、翻转课堂等；

教学模式的实施与评估，收集数据进行分析，验证新模式的有效性和可行性。

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三、研究思路、研究方法、创新之处

1.研究思路

本研究将采用文献分析与实证研究相结合的方式，首先通过文献回顾总结当前道德与法治课程教学的现状与问题，然后设计并实施创新的教学模式，最后通过问卷调查与访谈等方式进行效果评估，形成反馈与改进。

2.研究方法

文献研究法：分析国内外关于道德与法治教育的理论与实践研究，为本课题提供理论支持。

案例研究法：选择典型学校的成功案例进行深入分析，提炼经验。

实证研究法：通过问卷调查和访谈收集数据，对新教学模式的效果进行定量与定性分析。

行动研究法：在实际教学中实施创新模式，并不断调整与完善。

3.创新之处

本课题的创新主要体现在以下几个方面：

提出融合现代信息技术的道德与法治课教学新模式，以适应新时代学生的学习需求。

将情境教学与项目式学习相结合，强化学生的实践能力与社会责任感。

通过实证研究，系统评估新模式的有效性，为后续的推广提供科学依据。

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四、研究基础、保障条件、研究步骤

1.研究基础

本课题依托于已有的教育理论研究基础，并结合多个学校的教学实践经验，为研究提供了坚实的理论和实践基础。

2.保障条件

本项目将得到相关教育机构的支持，包括教学资源、数据收集的便利以及专家指导等，确保研究的顺利开展。

3.研究步骤

阶段计划：

第一阶段（1四、研究基础、保障条件、研究步骤（续）

3.研究步骤（续）

第一阶段（1-3个月）：

文献收集与分析：系统梳理道德与法治教育领域的相关文献，明确研究现状与存在的问题。

设定研究框架：明确研究目标、研究对象和研究内容，设计研究方法及工具。

第二阶段（4-6个月）：

实地调研：选择若干中小学进行实地调研，收集关于当前道德与法治课程教学模式的第一手资料。

案例选择与分析：从调研中筛选出具有代表性的成功案例，进行深入分析，总结出有效的教学策略和方法。

第三阶段（7-9个月）：

创新模式设计：根据前两阶段的研究结果，设计符合新时代特点的道德与法治课教学模式。

试点实施：在选定的学校进行新教学模式的试点教学，收集实施过程中的反馈和改进建议。

第四阶段（10-12个月）：

效果评估：通过问卷调查、访谈和课堂观察等方法，对新教学模式的实施效果进行评估。

数据分析与总结：对收集到的数据进行统计分析，验证新模式的有效性，并总结出可推广的经验和策略。

第五阶段（13-15个月）：

撰写研究报告：将研究结果整理成报告，提出对教育实践的建议。

成果推广：通过学术会议、教育论坛等渠道，分享