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【高考知识点】第2节-信息类文本阅读选择题-高考语文一轮复习知识清单-（原卷版）

第二章信息类文本阅读

第2节信息类文本阅读选择题

内容理解分析

一、明晰常见设误手法和命题陷阱

熟悉高考的错误设置类型，

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能增强对文本特点的认识，准确把握高考的考查方向，提升答题的敏感度.第1题高考常

见的几种设误手法和命题陷阱,如下图所示:

二、运用比对法辨识命题“8大陷阱”

基于筛选信息、观点推断题的命题方式是选择题，解答方法就是将选项内容与原文进行

仔细比对，排除错误选项，即“圈点→比对→排除”。运用比对法，有助于我们识破陷阱，

选出符合题目要求的答案。

1．偷换概念

命题者在解释概念或转述文意时,暗中将两个概念的内涵(如属性、作用、发展趋势等）

或外延进行了调换、改变或混淆,表面上与原文说法一致,但仔细推敲就会发现并不相同。

例：请指出并分析选项的命题陷阱。

[选项]美术馆所收藏、陈列的部分艺术品的真实性值得怀疑，因为实物并不等同于原物。

［原文]把实物当作原物的倾向,在美术史领域根深蒂固。事实上，实物并不等于原物,我们需

要对美术史中“原物”的概念进行反思,对美术馆藏品的直觉上的完整性提出质疑。这种反思

和质疑并不是要否定这些藏品，恰恰相反,它们可以在更大程度上发挥藏品作为历史材料的潜

在意义.一旦美术史家取消“实物”和“原物”之间的等号，他们就必须认真考虑和重构二者

间的历史关系。这会引导他们发现很多以前不曾想到的问题,其核心就是美术的“历史物质性

。

答案偷换概念。“美术馆所收藏、陈列的部分艺术品的真实性值得怀疑”错误。原文第一段

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认为，“实物并不等于原物，因而需要质疑的是“美术馆藏品的直觉上的完整性”

，而非“美术馆所收藏、陈列的部分艺术品的真实性”。

２.无中生有（于文无据）

干扰项的内容在原文中根本找不到依据，也不能从原文信息中推断出来，即原文中并无

此意,而是命题者凭空捏造出某种意思用来迷惑考生的.这类选项若脱离文本去根据个人经验

或常识判断，很可能会误认为正确,迷惑性较强。

例：请指出并分析选项的命题陷阱。

［选项]艺术品在流传中经历的各种转换和变化,使得它们获得了更有价值的生.

[原文］所有这些转化都可以成为美术史研究的课题，这些研究所探求的不再是一件作品的原

始动机和创作，而是它的流传、收藏和陈列——它的持续的和变化中的生命。

答案选项采用“改变”的命题手段设误。“使得它们获得了更有价值的生”于文无据,文

中并未提及这种生命比原初状态“更有价值”,而应该是另一种不同的价值。选项“于文无据

。

3．张冠李戴

命题者设置选项时,在表述对象上设置干扰，将此人表述成彼人，将此事物表述成彼事物，将

事物的此方面表述成彼方面，比如把某一时间、地点，说成另一时间、地点。

例：请指出并分析选项的命题陷阱。

[选项］与《古文观止》相比，真德秀编选的《文章正宗》的弊病在于:选文的时代范围窄、

道学气息重、分类复杂。

［原文](第三段)自从韩愈提倡古文以后,古文的选本在《古文观止》前早已有了,像宋朝真德

秀的《文章正宗》选录《左传》《国语》到唐朝末年的作品,《古文观止》的选文从《左传》

开始，就是本于《文章正宗》。

（第五段）萧统的《文选》分很多门类，烦琐不堪；真德秀的《文章正宗》古文部分分辞令、

议论、叙事三