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五年级语文教学反思

五年级语文教学反思1

《假如没有灰尘》是一篇略读课文，也是一篇语言准确、生动,

识性、趣味性很强的说明文。全文共6个自然段，层次分明，调

理清晰地说明了灰尘与人类有着密不可分的关系。揭示了一个深刻

的哲理：任何事物都具有两面性，只有正确地认识它们，才能趋利

避害，造福人类。

在教学过程中，我以学生自学为主，重在激发他们的学习兴趣,

并进行适当的点拨引导。具体表现在：

一、在活动中，激发学生搜索整理资料的能力。学生代表采访

同学：从你的预习作业中，你道灰尘是怎样的吗？灰尘是怎样耀

武扬威的？你对灰尘的.态度怎样？古往今来，人们对待灰尘的杰度

怎样，书上是用哪句话来表述的？从而让学生自己发现识，获得

识，让语文课堂充满活力。

二、围绕第二自然段“假如自然界真的没有灰尘，我们将面临

怎样的情形呢？”的问题通读全文，在文中找出答案，并在答案中

进行语言文字训练及说明文识的渗透。从灰尘对人类的危害及灰

尘的作用中学生明白了任何事物都具有两面性，只有正确地认识它

们，才能趋利避害，造福人类。如首先从4—6自然段找出共同点，

在品读课文中体会到这三个自然段在结构上有一个共同特点，都是

先介绍灰尘的特点，然后再具体说明灰尘的作用，结尾都运用“假

如没有灰尘”这样的句式，对其重要作用加以强调和总结。接着让

学生查找这些文段中所使用的说明方法和表达方式。最后通过灰尘

的危害和作用明理C

三、加强了说明方法的判断运用及答题技巧的训练。PPT出示

习题一：你能说出这些句子运用了哪些说明方法吗？习题二：比较

下列句子，说说哪个表达效果更好，并说明理由。习题三，体味用

词的准确性。还特意通过“假如没有灰尘”和“有了灰尘，”交替

出现填空强化了灰尘的特点和作用，加强了审题能力的训练。

四、挖掘文本，读写结合。试写假如没有……（如假如没有电,

假如没有公共汽车……）学生结合生活实际，写出事物的两性。

教学过程其实也是一个不断学习的过程，所谓教学相长，在以

后的略读课文教学中我可以试着放手，让学生成为课堂的主体。五

年级语文教学反思2

《雨后》是一篇富有儿童情趣的诗歌，董老师在一开课通过给

学生观看下雨的动画，激起学生的兴趣，把学生带入了情景，讲课

过程中多次让学生看图听优美的音乐，使学生入情入境。本课中注

重发散学生的思维，训练学生的口语表达能力，引导学生融入自己

的生活体验，激活思维，如：在学习第一段时，让学生体会“快乐

的像神仙一样”。老师让学生换一种说法，学生说出“快乐的像出

笼的小鸟”，”像放飞的鸽子”，“像活泼的小精灵・--一”在学完

课文后，让学生想像，图中的人物、植物、动物怎样享受雨后的快

乐，我们没见着的人物、植物、动物怎样享受雨后的时间；本课还

特别注重指导学生朗读，《课标》指出：“阅读是学生个性化行为,

不应以教师的分析代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思

维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏

陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”我觉得董老师这节课中，在

指导阅读方充分体现了这一点。

如：在读“糟糕糟糕”时，让学生通过表演，体会小哥哥

当时嘴里说糟糕，心里却是兴奋和骄傲的心情，所以能读准语气。

在学习最后两句时也学生自己体会，读出自己的感受，有的学生读

出：心里却希望自己，也摔这么痛快的一跤。心里却希望自己，也

摔这么痛快的一‘跤。心里却希望自己，也摔这么痛快的一跤。心里

却希望自己，也摔这么痛快的一跤。从而体会出小妹妹希望自己摔

跤的心情。最后把雨后的快乐延伸到同学的交往中，延伸到生活中,

让学生把快乐传播给在座的同学老师，使课文得到升华。董老师在

讲课过程中，还特别注意培养学生的评价能力，让学生评价别人时

先说出优点，再提出建议，既有老师对学生的评价，又有学生对学

生、对老师的评价，让