2024二年级语文下册课文27一匹出色的马第2课时教案新人教版.docxVIP

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7一匹精彩的马

其次课时

课时目标：

1．学会并正确、美观地书写“景、恋、舍、求”4个生字。

2．流利、有感情地朗读课文。

3．体会妹妹前后发生改变的缘由，感受童真童趣，懂得想象力对于童心世界的重要意义。

教学过程：

一、回顾旧知，引入学习

1．谈话沟通：孩子们，通过上节课的学习，你对课文《一匹精彩的马》都有哪些了解了呢？学生自由沟通，老师引导他们从字词、内容等方面进行汇报。重点引导学生说说春天郊外的傍晚给自己留下的印象，指导学生齐读课文第1～3自然段中描写景物的部分。

2．过渡引入：这节课，我们接着走进这幅奇妙的画面中，去看看“我们”一家人会发生怎样好玩的故事呢？

【设计意图】此环节教学主要实行了旧知学习沟通法，让学生通过对课文内容的梳理、回顾，既强化了他们对旧知的印象，同时也在愉悦的情感体验中进一步激发了探究故事的心理期盼。

二、精读感悟，感受童趣

1．质疑想象：孩子们，当你们还小的时候，假如走不动路了，你们会怎么办？

生：我会让爸爸或妈妈抱着自己走。

生：我会央求大人陪我坐下来歇会儿。

师：家长面对你们的表现，他们又会如何做呢？

生：爸爸妈妈怕我累着了，总是能答应我的要求。

生：爸爸说我是男子汉，自己的事情要英勇地去做，定路也一样。

师；看来不同的家长面对孩子的要求会有不同的表现，来，让我们看看课文中的爸爸妈妈又是如何对待这件事情的。

2．引导学生自主朗读课文第4～6自然段，看看文中的爸爸妈妈面对妹妹的央求时分别都有什么不同的表现。老师适时引导学生思索妈妈和爸爸两人对此事的不同之处（妈妈干脆拒绝了妹妹的要求，爸爸却用一种好玩的方式拒绝了妹妹的要求）。

(1)课件出示课文第6自然段，引导学生仔细研读文段，分别用“”和波浪线画出描写爸爸的动作和语言的句子，想一想自己从中体会到了什么。

(2)学生沟通（爸爸很聪慧，既拒绝了妹妹的要求，又让她一下子对“骑马”产生了爱好……），老师适时引导学生抓住爸爸的“不作声”以及后面对妹妹说的话，体会他擅长抓住孩子天真、简单激发新奇心等特点实行了好玩的、富于才智的教化方式。

(3)指导学生分角色朗读妹妹、妈妈和爸爸的对话，留意读出不同人物的不同语气。

3．仔细朗读课文最终一段话，联系第4～6自然段想一想，妹妹前后都有什么不同的表现（刚起先她说走不动了，要爸爸妈妈抱，后来竟然蹦蹦跳跳地先回到家）?老师适时归纳板书：走不动、抱抱我蹦蹦跳跳、早回来啦

(1)引导学生结合对最终一段话的理解，想一想自己从这段话中体会到了妹妹怎样的心情（快乐、欢乐、骄傲）。老师适时引导学生找出能够表现妹妹兴奋心情的词语（兴奋、蹦蹦跳跳、笑着说），同时指导学生有感情地朗读这段话，留意读出妹妹的兴奋和骄傲之情。

(2)探讨沟通：妹妹前后为什么会有如此巨大的改变（因为她觉得把柳条当成马并骑着它回家很好玩……）?老师适时引导学生明确妹妹是把柳条想象成了真马，正是这样奇妙的想象让她一下子忘掉了之前的疲惫，发生了巨大的改变（板书：把柳条想象成了真马）。

4．拓展延长：引导学生联系自已的生活经验，说一说想象力的奇异tF用（如：遇到难题时，妈妈说让我跟敌人较量，看看谁才是真正的“勇士”，于是我又树立起信念并开动脑筋解决难题……）。同时老师出示关于想象力的名言警句（如：现实的世界是有限度的，想象的世界是无涯际的），再次引导学生明确想象力对于孩子世界的重要意义。

【设计意图】此环节教学主要实行了读书、思索、沟通法，让学生通过品读感悟更好地融人到故事的情境中，体会到了妹妹前后的奇异改变，从中懂得了想象力对于童心世界的重要意义。

三、指导书写

1．课件出示本课余下的生字“景、恋、舍、求”，引导学生视察、沟通几个字在书写时须要留意的地方。老师适时进行范写指导，重点提示他们留意：“景”上面的“日”要写得扁一些，中间的横画要稍长；“恋”上半部的“亦”要写得短，且撇画变成竖画；“舍”上面的“人”撇、捺要伸展；“求”第一笔横画是短横，最终一笔点画不要写丢了。

2．学生自主描红、临写生字，老师巡察检查书写状况，刚好进行指导与强调。

四、课堂小结

孩子们，文中的妹妹因为将柳条想象成了“一匹精彩的马”，所以很快遗忘了疲惫。我们遇到难题，其实也可以运用我们奇异的想象力，然后换一种想法再去战胜它们，信任我侗也会获得开心的情感体验。

板书设计：

7．一匹精彩的马

走不动、抱抱我蹦蹦跳跳、早回来啦

（把柳条想象成了真马）