2024一年级语文下册识字二8人之初教案设计新人教版.docxVIP

Page4

8人之初

教案设计

设计说明

本文内容选自《三字经》，字数整齐，上下两节，每节四句。朗朗上口的诵读极易引起学生的爱好，堪称识字小文典范。培育学生主动识字的愿望和独立识字的实力，是课程标准强调的基本理念。因此，本课设计以学生自主沟通、小组互动为主体，努力将学生的识字愿望与课程标准理念相结合，引导学生“学习独立识字”，获得识字过程的丰富体验。

课前打算

1．生字卡片。(师生)

2．有关《三字经》的图片和视频。(老师)

3．课件。(老师)

课时支配

1课时。

教学过程

一、播放音频，激趣导入

1．老师引言：听，一群小挚友在诵读什么呢？(播放《三字经》的音频文件，组织学生细致倾听3遍。)

2．沟通：你听清小挚友诵读的内容了吗？你能尝试着说一说吗？

3．播放《三字经》的视频文件(带有字幕)，学生看字幕，跟着声音诵读。

4．老师引言：同学们，在刚才的视频中，你发觉《三字经》开头一句怎么背了吗？(学生齐背)板书课文题目，学生齐读课文题目。

设计意图：一年级学生对簇新的事物充溢新奇，尤其对朗朗上口的儿歌更是充溢爱好，开课伊始，就利用多媒体手段先播放录音激发爱好，再播放视频了解内容，将学生的爱好和留意力完全集中在教学内容上，达到事半功倍的教学效果。

二、初读课文、自主识字

1．自由朗读儿歌，先圈出本课的生字，遇到不相识的借助拼音识字或向老师和同学请教，反复读几遍。

2．找学生试着朗读课文，其他学生细致听，发觉错误读音，集体订正后齐声朗读。

3．再自由读文，留意所圈生字的读音，多读几遍，留意三字一停顿。

设计意图：初读课文时指导学生自主学习汉字，多种方法读准字音，既培育了学生的自主学习实力，也为下一环节的集中识字奠定了基础。再次朗读时，老师留意提示学生三字一停顿，也是把握文本特点，为体会和理解文本韵律做好打算。

三、合作学习，识记生字

1．小组合作：拿出课前打算的字卡，同桌沟通怎样又快又准地记住它们。

2．学生汇报：大声领读生字，并说一说你是怎样记住这些生字的。

预设：

(1)“之”：字形像一个翩翩起舞的少女，点是她的头，横撇是她的身体，捺是她舞动的裙摆。

(2)“初”：本义是用剪刀裁剪布料(此处结合字理演化图)。记忆方法：用刀剪断脐带的胎衣，婴儿的新生就起先了，也叫人之初。左衣右刀就是“初”。

(3)“性”：左右结构。可以这样记：天生心善，是人的本性，所以左边“忄”，右边“生”字，合起来就是“性”。

(4)“善”：翘舌音，可用字歌记忆：小羊坐地上，张口说“和善”。

(5)“习”用字歌记忆：“羽”丢半边就是“习”。

(6)“教”：左右结构。多音字：jiāo(教书)；jiào(老师)。

(7)“迁”：半包围结构。用“加一加”的方法记忆并组词。

(8)“贵”：贝部，表示与钱物有关。本义：物价高，与“贱”相对。

(9)“专”：翘舌音，组词：用心致志、专注、特地。

(10)“幼”：组词：幼儿、幼虫、幼苗。

(11)“玉”：石头的一种，质细而坚硬，有光泽，略透亮，可雕琢成工艺品。字歌：大王怀中一宝石。

(12)“器”：用具的总称。组词：器皿、器物、武器。奇妙记忆：一只犬四张口。

(13)“义”：组词：正义、情义、见义勇为、兄弟相拥，义薄云天。

3．出示字卡，多种方式认读：学生领读、自由读、开火车读。

设计意图：引导学生自主学习，在小组互动沟通的过程中，充分发挥学生的想象力，识字方法得到互补。在此基础上，老师赐予必要的点拨、演示、资料补充，使学生对生字的字形和字义获得整体的相识。

四、师生互动，感知韵文

1．先学后教，理解第一节韵文大意。

(1)多媒体出示第一节内容，朗读理解。

①同桌协作，一人一句对读。要求留意字音，读得流利标准。

②同桌沟通第一节意思，有困难的请教老师。

③自主选择喜爱的句子汇报自己的理解。

(2)多媒体出示本课相关画面，老师口述韵文大意。(预设：人在刚诞生时，本性都是和善的，性情也很相近，只是成长的环境不一样，性情也就有了好与坏的差别，假如从小不好好教化，和善的本性就会变坏。教化孩子的方法最重要、最宝贵的就是用心。)

(3)学生结合课文，自主说出第一节韵文大意。

2．先教后学，理解其次节韵文大意。

(1)老师引导学生多种形式朗读其次节。(师生对读，拍手读，齐读。)

(2)导学：多媒体出示第一句，抓关键词，引导理解意思。

①在这一句中，请你找出一组反义词。(幼和老)

②老师导学：“幼不学，老何为”的意思就是小时候不好好学习，长大以后不懂做人的道理，又没有学问，能有什么用？小挚友们能结合老师的说明把这一句完整地说明一下吗？(预设：小孩子不好好学习是很不应当的，老了就会不懂道理，也没有学问，能有什么用呢？)

(3)多媒体出示其次句，结合图片理解意思。

①老师出示玉石和玉器的图片，说明：玉不经过打磨雕琢，是不能成为精