【高考知识点】第2节-信息类文本阅读选择题-高考语文一轮复习知识清单-（解析版）.pdf

【高考知识点】第2节-信息类文本阅读选择题-高考语文一轮复习知识清单-（解析版）

第二章信息类文本阅读

第2节信息类文本阅读选择题

内容理解分析

一、明晰常见设误手法和命题陷阱

熟悉高考的错误设置类型，

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能增强对文本特点的认识，准确把握高考的考查方向,提升答题的敏感度.第１题高考常

见的几种设误手法和命题陷阱，如下图所示：

二、运用比对法辨识命题“8大陷阱”

基于筛选信息、观点推断题的命题方式是选择题,解答方法就是将选项内容与原文进行仔

细比对，排除错误选项,即“圈点→比对→排除。运用比对法，有助于我们识破陷阱,选出符

合题目要求的答案.

１.偷换概念

命题者在解释概念或转述文意时,暗中将两个概念的内涵（如属性、作用、发展趋势等)

或外延进行了调换、改变或混淆，表面上与原文说法一致,但仔细推敲就会发现并不相同。

例：请指出并分析选项的命题陷阱。

［选项］美术馆所收藏、陈列的部分艺术品的真实性值得怀疑，因为实物并不等同于原物。

［原文］把实物当作原物的倾向，在美术史领域根深蒂固.事实上,实物并不等于原物，我们

需要对美术史中“原物”的概念进行反思，对美术馆藏品的直觉上的完整性提出质疑.这种反

思和质疑并不是要否定这些藏品,恰恰相反，它们可以在更大程度上发挥藏品作为历史材料的

潜在意义。一旦美术史家取消“实物和“原物”之间的等号,他们就必须认真考虑和重构二

者间的历史关系。这会引导他们发现很多以前不曾想到的问题，其核心就是美术的“历史物

质性”。

答案偷换概念。“美术馆所收藏、陈列的部分艺术品的真实性值得怀疑”错误。原文第一段

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认为，“实物并不等于原物”,因而需要质疑的是“美术馆藏品的直觉上的完整性”

,而非“美术馆所收藏、陈列的部分艺术品的真实性。

２。无中生有（于文无据)

干扰项的内容在原文中根本找不到依据，也不能从原文信息中推断出来,即原文中并无此

意,而是命题者凭空捏造出某种意思用来迷惑考生的。这类选项若脱离文本去根据个人经验或

常识判断，很可能会误认为正确,迷惑性较强。

例：请指出并分析选项的命题陷阱。

［选项］艺术品在流传中经历的各种转换和变化，使得它们获得了更有价值的生命。

[原文]所有这些转化都可以成为美术史研究的课题,这些研究所探求的不再是一件作品的原始

动机和创作，而是它的流传、收藏和陈列-—它的持续的和变化中的生命。

答案选项采用“改变”的命题手段设误。“使得它们获得了更有价值的生”于文无据，

文中并未提及这种生命比原初状态“更有价值，而应该是另一种不同的价值。选项“于文无

据”.

3。张冠李戴

命题者设置选项时，在表述对象上设置干扰，将此人表述成彼人，将此事物表述成彼事物，

将事物的此方面表述成彼方面，比如把某一时间、地点，说成另一时间、地点。

例：请指出并分析选项的命题陷阱.

［选项]与《古文观止》相比，真德秀编选的《文章正宗》的弊病在于：选文的时代范围窄、

道学气息重、分类复杂.

[原文］（第三段）自从韩愈提倡古文以后,古文的选本在《古文观止》前早已有了，像宋朝

真德秀的《文章正宗》选录《左传》《国语》到唐朝末年的作品,《古文观止》的选文从《左

传》开始，就是本于《文章正宗》。

(第五段)萧统的《文选》分很多门类,烦琐不堪;真德秀的《文章正宗》古文部分分辞令、议

论、叙