课程与教学论.docVIP

名词解释：

课程：指教学的内容及其进程的安排。

课程目标：根据教育宗旨和教育规律而提出的课程的具体价值和任务指标。

校本开发：指在国家的课程计划中预留的，允许学校自主开发的那部分课程，他在国家基础教育课程计划中占10%—25%的比例。

教学模式：在一定教学理论的指导下，通过相关教学理论的演绎或对教育教学实践经验的概括和总结所形成的一种指向特定教学目标的比较稳定的基本教学范围。

教学方法：指教师和学生为了完成一定的教学任务而在教学过程中采用的方式的总称。

教学组织：指为完成特定的教学任务，教师和学生按一定要求组合起来进行活动的结构。或者说，是师生的共同活动在人员，程序，时空关系上的组合形式。

班级授课制：是把学生按年龄和程度变成有固定人数的教学班，由教师根据教学计划中统一规定的课程内容和教学时数，按照学校的课程表进行分科教学的一种组织形式，他是我国目前学校教学的基本形式，也是国际上最通用的教学组织形式。

课堂教学管理：教师为了保证教学的秩序和效益，协调课堂中人与事，时间与空间等各种因素及其关系的过程。即，在课堂教学中教师与学生遵循一定的规则，有效地处理课堂上影响教学的诸因素及其之间的关系，是课堂教学顺利进行，提高教学效益，促进学生发展，实现教学目标的过程。

第一章

课程与与教学论的研究对象和任务：

现象、问题、规律；事实问题、价值问题、技术问题；揭示规律、确立价值，优化技术

捷克教育学家夸美纽斯1632年发表的《大教学论》，是教学论学科诞生的重要标志。首次描述了现代教学的基本形态。

传统教学论：赫尔巴特，教师中心，书本中心，课堂中心

现代教学论：杜威，儿童中心，经验中心，活动中心

美国学者博比特1918年出版《课程》一书，是课程论作为独立学科诞生的标志。

第二章

课程的表现形式：

一种是文本形式，由宏观到微观，包括课程计划，课程标准，教科书和其他教学材料。

一种是实践形式，由抽象到具体，包括理想的课程，正式的课程，理解的课程，运作的课程和经验的课程。

（课程计划遵循原则：整体性，基础性，开放性）

我国古代课程：

四书：《大学》、《中庸》。《论语》、《孟子》

五经：《诗》、《书》、《礼》、《易》、《春秋》

三百千千：《三字经》、《百家姓》、《千字文》、《千家诗》

西方古代课程：

七艺：文法、修辞、辩证法、算术、音乐、几何、天文

三艺：文法、修辞、辩证法（智者所倡导，政治的需要）

四艺：算术、音乐、几何、天文（柏拉图）

19世纪中叶，英国学者斯宾塞发表《什么知识最有价值》，提出课程史上永恒的话题

（选择判断）当代各种各样的课程形态：

知识本位课程，儿童本位课程，社会本位课程

学科课程与活动课程3、分科课程与综合课程

隐形课程与现行课程5、必修课与选修课

（简答）影响课程发展的外部因素：

社会对课程发展的影响

（最深久最深刻；社会的要求和条件决定课程的方方面面；社会的性质决定课程的性质；社会的政治，经济，文化直接影响）

儿童对课程发展的影响

（儿童观直接影响课程内容的选择与组织；人们对儿童身心发展规律的认识决定课程组织的心理逻辑）

3、知识对课程的影响

（课程内容的质和量偶直接决定于人类文化知识的发展状况；科学文化知识的增长推动当代课程改革）

影响课程发展的外部因素：

学制（直接制约作用）

课程传统

（在课程发展过程中存在历史延续性，这种延续性会以某种方式表现出来，并继续发挥作用）

课程理论（直接指导人们制定课程的行为）

课程自身发展的辨证否定规律

第三章

课程目标的价值取向：

知识本位的价值取向（强调学科固有价值）

学生本位的价值取向（强调促进个体成长的价值）

社会本位的价值取向（强调社会性价值）

确定课程目标的依据：

学习者的需要

当代社会生活的需要（遵从民主性原则，民族性与国际性相统一，教育先行原则）

学科的发展

课程内容选择的原则：

注重基础性

贴近社会生活

尊重学生经验

强化价值观和道德教育

选择小学课程内容的基本原则：

基础性原则

时代性原则

实用性原则

综合性原则

课程结构的综合性是当代小学课程内容选择和组织的最明显特色，具体体现在三方面：

加强学科的综合性；设置综合课程；增设综合实践活动

第四章

泰勒模式：

美国学者泰勒提出了课程开发的四个经典问题：

学校应该达到哪些教育目标？

提供那些教育经验才能实现这些目标？

怎么样才能有效地组织这些教育经验？

怎样才能确定这些目标正在得到实现？

对应课程开发的四个领域分别为：

选择和界定课程目标；选择和建立适当的学习经验；组织学习经验；课程评价

泰勒目标模式：

一、关于课程目标的选择与界说

三个来源：1、对学习者本身的研究

（为了找到确定课程目标的内在依据）{内容包括评估，兴趣调查}

2、对校外当代生活的研究（获得