2024年《烟台的海》优秀教学设计【合集5篇】.pdf

《烟台的海》优秀教学设计【合集5篇】

《烟台的海》教学设计优秀篇1

教材简介：

本课生动描写了烟台的海一年四季的不同特点和烟台人丰富

多彩的物质、文化生活，激发我们热爱大自然，热爱生活，为不

断提高生活质量而努力的美好感情。

本课写作特色为：一是构思精巧，结构严谨；二是语言凝练，

生动形象。

目标预设：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，尝试背诵课文。

2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

3、学习课文，练习介绍冬季烟台的海。

4、凭借课文语言材料，理解烟台冬季烟台的海上奇观和烟台

人丰富多彩的物质、文化生活，激发热爱大自然，热爱生活的美

好感情。

教学重点：

凭借具体语言文字，感受冬季烟台的海绮丽壮观，烟台海边

人的美好生活。

教学难点：

从具体语言文字中感悟冬季烟台海的独特景观。

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设计理念：

凭借具体的语言文字，组织开展研究性阅读，培养学生的主

体精神，促进学生的个性发展。一是让学生自主研读，培养主体

意识；二是让学生独立感悟，培养自主能力；三是让学生真实交

流，尊重主体人格；四是让学生自由选择，落实主体地位。

设计思路：

根据以上“设计理念”，本课时教学可以相应作出这样的安

排：在正确、流利、有感情地朗读课文的基础上，抓住课文中首

尾呼应的自然段，分散自主感悟冬、季烟台海的绮丽壮观，烟台

人的美好生活，从而激发学生热爱大自然，热爱生活的美好感情。

教学过程：

一、煽情激趣，揭示课题。

1、师述：同学们，有这么一片海域，它北面临海，有着一份

独特的海上景观：它冬日凝重，春天轻盈，夏日浪漫，秋天高远。

这就是烟台的海。我们来看视频。(放视频)

2、看了刚才的视频，你有什么感想？(学生谈感想)

3、是呀，我们来学习一篇课文《烟台的海》，相信大家学了

之后这样的感觉会更加强烈。

二、初读课文，检查预习。

1、请同学们自由轻声读课文一遍，把一开始不会读的词语或

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句子多读几遍。(生自学，师巡视。)

2、幻灯出示词语，认读。

3、作者是按照什么顺序写烟台的海上景观的？(冬、春、夏、

秋)

咦，奇怪呀，平常我们一般都是按照春夏秋冬的顺序来介绍

的，可是课文为什么却偏偏要按照冬春夏秋的顺序来写呢？(引导

学生学习课文第一自然段，明白先介绍冬天烟台的海是因为它面

临海，冬天的景象尤为独特，有一份独特的海上景观，齐读。)

4、是呀，在作者眼中，烟台的海有一份独特的海上景观，课

文最后一个自然段对全文进行了总结，集中赞美了烟台海的绮丽

壮观和烟台人的美好生活。谁来读？(出示句子，读。)

三、自主学习，引导感悟。

小结过渡：烟台的海是“画”，是“广阔的背景”，是“壮

丽的舞台”，为什么这样说呢？相信学完课文，你就会明白了。

同学们，刚刚我们轻声读了课文，可是轻声读，我总有一种意犹

未尽的感觉，所以我总是放声朗读，你们想试试吗？那就再请大

家自由放声朗读课文，如果读一遍不过瘾，还可以读第二遍，第

三遍，直到尽兴为止。

1、再次自由放声朗读课文。

2、同学们读得都很认真，接下来请大家用自己喜欢的方式再

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读课文。边读边思考：从冬天这个季节中感受烟台海独特的风景

和烟台人独特的生活，想想你从中读出了什么？是从哪些词句中

体会出来的？并在旁边写一写自己的感受。

3、学生自主学习，教师巡视指导。

四、集体交流，深化理解。

过渡：同学们被烟台的海独特的景观深深地吸引了，很多同

学对此也有自己独到的理解。下面我们就来交流一下各自的感受

吧。

1、学生自主交流，互相补充。(重点：“扑”字的理解，涌浪

扑向堤岸，像暴怒的狮子前赴后继、锲而不舍，让人感受到了烟

台海的壮观景象。)

2、教师根据学生的自主选择，相应地出示图片及文字，穿插

朗