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2024年第3期科研成果与传播基础教育研究

浅析初中数学课堂有效提问策略

曾斌

江西省赣州市兴国县梅窖初级中学，江西赣州342400

摘要：本文主要探讨初中数学课堂中的有效提问策略，以提高教学质量和激发学生的学习兴趣。通过分析当前初

中数学课堂提问的现状，本文提出了几种创新的提问策略，包括开放式提问、层次性提问和情境性提问等，并结

合实际教学案例，阐述了上述策略在提升学生思维活跃度、促进师生互动以及培养学生解决问题能力方面发挥的

积极作用。本文还就如何根据学生的学习特点和课程内容选择恰当的提问策略提出了建议，以期对初中数学教学

实践有所启示。

关键词：初中数学；课堂提问；有效策略；教学互动；思维发展

中图分类号：G623

随着新课程改革的深入，初中数学课堂更加注重类似“如果你是一个设计师，你会如何利用这些图形

学生的主体地位和思维能力的培养。有效的课堂提问来设计一个独特的作品”这样的问题。这不仅能够激

作为教学的重要环节，对于激发学生的学习兴趣、引发学生的学习兴趣，还能够让他们在探索的过程中发

导学生深入思考具有重要意义。然而，在实际教学中，现新的数学规律和性质。

如何设计和实施有效的提问策略，仍是许多教师面对开放式提问对学生思维发展的影响显著。通过开

的挑战。放式问题的思考和探索，学生可以培养自己的发散性

1开放式提问激发学生的创新思维思维、创新思维和批判性思维。他们不仅仅满足于接

受现成的知识和答案，而是进一步尝试从多个角度去

开放式提问在初中数学课堂中是一种重要的教学

看待问题，寻找不同的解决方案。这种思维方式的转

策略，它不仅能够打破传统封闭式问题的局限，还能

变不仅对数学学科的学习有益，还能够迁移到其他学

有效地激发学生的创新思维。开放式问题通常没有固

科和日常生活中，使学生成为具有创新精神和解决问

定的答案，而是鼓励学生从多个角度、不同层次去思

题能力的人。开放式提问是初中数学课堂中一种有效

考和探索，从而培养发散性思维和提升创新能力。

的教学策略，它能够激发学生的创新思维，培养他们

开放式提问的设计原则强调问题的开放性和引导

的发散性思维和创新能力。教师应该在教学实践中积

性。教师在设计问题时，应该避免过于简单或有明确

极探索和运用开放式提问策略，以提升学生的数学素

答案的问题，而是要提出一些能够引发学生深入思考

养和综合素质。

的问题。这些问题应该具有足够的开放性，允许学生

从不同的角度进行思考，并且能够引导他们逐步深入2情境性提问增强数学与生活的联系

[1]

问题的本质。例如，教师可以提出类似“你认为这个情境性提问在初中数学课堂中扮演着至关重要的

数学定理为什么成立”或者“你能找到解决这个问题角色，它有助于将抽象的数学知识与现实生活紧密地

的其他方法吗”这样的问题，鼓励学生进行深入的探结合起来，从而增强学生对数学的兴趣。通过情境性

究和思考。