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《数轴》教学设计

一、教学内容分析

本节课是在学生学习了有理数概念的基础上，从标有刻度的温度计表达温度高下

这一事例出发，引出数轴的画法和用数轴上的点表达数的措施，初步向学生渗透数形结合的数学思想,以使学生借助直观的图形来理解有理数的有关问题。数轴不仅是学生学习相反数、绝对值等有理数知识的重要工具，还是后来学好不等式的解法、函数图像及其性质等内容的必要基础知识。

二、学情分析

1、六年级学生刚刚学习有理数的正负数，对有理数的概念有了一定的理解。

2、学生对数轴概念和数轴的三要素，学生不易理解，轻易导致画图中丢三落四的现象，因此教学中我给以简朴明白、深入浅出的分析。

3、因六年级学生的理解能力、思维特性、生理特性，学生好动性，注意力易分散，爱刊登见解，但愿得到老师的表扬等特点，因此在教学中我抓住学生这毕生理心理特点，首先要运用直观生动的形象，引起学生的爱好，使他们的注意力一直集中在课堂上；另首先要发明条件和机会，让学生刊登见解，发挥学生学习的积极性。

三、教学目的分析

1、知识与技能

（1）掌握数轴的概念，并理解其三要素，能对的地画出数轴。

（2）会用数轴上的点表达给定的有理数，会根据数轴上的点读出所示的有理数。理解任何有理数在数轴上均有唯一的点与之对应。

2、数学思索

（1）通过观测与思索，建立数轴的概念。

（2）通过对数轴的学习，初步体会对应的思想、数形结合的思想。

（3）.处理问题?会运用数轴处理有关问题。

3、情感态度与价值观

通过对数轴的学习，向学生渗透数形结合的数学思想，让学生懂得数学来源于实践，培养学生对数学的学习爱好。

四、教学重点、难点分析

教学的重点：（1）对的理解数轴的概念；

（2）对的掌握数轴的画法和用数轴上的点表达有理数。

教学的难点：对的理解有理数与数轴上点的对应关系，体会数形结合的数学思想。

五、教法、学法分析

1、教学措施

采用启发引导探索的教学措施。学生在教师营造的“可探索”的环境里，积极参与，互相讨论，一步步地掌握数轴的概念，并通过练习，使学生更好地理解数轴概念，从而体会数形结合的思想。

2、学法指导

为了到达学生积极的学习的目的，本节课采用学生小组合作，讨论交流，观测发现，师生互动的学习方式。学生通过小组合作学会积极探究－积极总结－积极提高，突出学生是学习的主体，他们在感知知识的过程中，无疑提高了探索－发现－实践－总结的能力。

六、教学过程设计

教学流程

教师活动

学生活动

设计意图

一、

创设情境引入新课

老师演示课件

1、观测温度计，并填空：

学生观测并举手发言。

通过让学生观测温度计并填空，为学习数轴概念做好铺垫。

2、出示问题：在一条东西向的马路上，有一种汽车站，汽车站东3m和7.5m处分别有一棵柳树和一棵杨树，汽车站西3m和4.8m处分别有一棵槐树和一根电线杆，试画图表达这一情境。

老师发问：“请同学们思索：怎样用数简要地表达这些树、电线杆与汽车站的相对位置（方向、距离）？”

老师巡堂查看学生完毕的状况，并请最先做好的两个小组派代表到黑板演示。

学生分四人小组讨论，并画出图形。

通过学生的活动，让学生认识到：考虑东西向马路上某些树、电线杆与汽车站的相对位置关系，既要考虑距离，又要考虑方向，从而需要用正负数描述。

3、再次观测温度计，找出它们之间的共同之处。

老师引导学生观测、比较。学生组内讨论，并派代表刊登意见，老师及时予以肯定和评议。

通过比较，学生轻易发现正数、0和负数都可以用一条直线上点表达出来。

二、知识新授

数轴的概念

老师讲解数轴的概念，阐明画数轴需要满足的条件，并提醒学生数轴的三要素

学生观测、理解。

初步认识数轴的概念及其所需要的条件。

三、知识应用

出示课件

1、讨论下列数轴画得对错？并思索你认为画数轴最重要的三个原因是什么？

学生组内讨论交流，派代表发言，老师进行总结，并概括数轴的三要素。

通过学生讨论，交流和反思，使学生认识数轴的三要素。

2、画数轴

师生共同归纳画数轴的环节，规定学生独立画出数轴，并互相交流，老师巡堂并参与交流使学生弄清怎样画数轴。

通过学生画数轴，交流和反思，使学生真正掌握数轴的概念。

3、在数轴上表达下边各数：

-1.5，+3，-4，，0

4、指出数轴上A，B，C，D各点分别表达什么数。

观看课件的题目，规定学生在自己所画的数轴上完毕，再由老师演示答案。

让学生明白任何一种有理数都可以用数轴上的一种点来表达,数轴上的一种点只表达一种数，体会对应思想.

四、巩固练习

1、填空：数轴上表达－3的点在原点的???边，距原点的距离是???????；

表达4的点在原点的????边，距原点的距离是????????。

学生练习，老师巡堂、指导。

2、3与-3有什么相似点与不相似点？它们在数