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中小学语文阅读教学核心素养的培养策略研究

1.引言

1.1研究背景

随着社会的发展和教育体制的不断改革，语文教育作为学生综合

素养培养的重要组成部分，受到了越来越多的关注。阅读能力作为语

文核心素养的重要方面，对学生的综合素质和学习能力有着至关重要

的影响。当前中小学生的阅读能力普遍存在着一定的欠缺，表现在对

文本的理解能力不足、阅读兴趣和积极性不高、评价文本能力有待提

升等方面。

在这样的背景下，对中小学语文阅读教学核心素养的培养策略进

行研究，对于提升学生的阅读能力和促进其全面发展具有积极意义。

通过探讨如何有效培养学生关注文本、理解文本、评价文本的能力，

提高其阅读兴趣和积极性，以及实现学生自主阅读能力的培养，将有

助于指导中小学语文教师和教育管理者在教学实践中更好地开展阅读

教学工作，推动学生语文阅读能力的提高和全面素养的培养。对中小

学语文阅读教学核心素养的培养策略进行深入研究具有重要的现实意

义和深远的影响。

1.2研究意义

语文阅读是中小学语文教学的核心内容之一，培养学生的阅读能

力和素养对于他们全面发展具有重要意义。当前中小学语文阅读教学

存在一些问题，比如学生缺乏阅读兴趣、阅读能力不足、阅读积极性

不高等。研究如何培养中小学生的语文阅读核心素养，提高他们的阅

读水平和素养，具有重要的现实意义和教育意义。

语文阅读核心素养的培养可以促进学生的思维能力和表达能力的

提高，有助于他们更好地理解和评价文本的内容。培养学生的阅读兴

趣和积极性可以更好地激发他们学习语文的动力，提高学习效果。多

元化的教学策略和学生自主阅读能力的培养可以更好地满足不同学生

的学习需求，促进他们个性化、多样化的发展。

研究中小学语文阅读教学核心素养的培养策略，对于改进当前语

文教学模式，提升学生的综合素质水平，具有重要的现实意义和深远

的教育价值。希望通过本次研究，能够为中小学语文阅读教学的改革

和发展提供一定的理论支持和实践指导。

2.正文

2.1中小学语文阅读教学核心素养的概念解析

中小学语文阅读教学核心素养，是指学生在语文阅读学习过程中

必须具备的基本素养和能力。这些核心素养包括对文本的理解能力、

思辨能力、评价能力，以及对文学作品的欣赏能力和批判性思维能力。

通过培养这些核心素养，可以帮助学生更好地理解和欣赏文学作品，

提升阅读效果和能力。

在语文阅读教学中，概念解析是教师引导学生深入理解文本内容

和背后的意义的重要手段。教师可以通过阅读分析、讨论互动、问题

引导等方式，帮助学生理解文本中的情节、人物性格、主题思想等要

素，引导学生深入思考和解读文学作品的内涵与外延。概念解析也有

助于培养学生的批判性思维和自主学习能力，提高他们的文学鉴赏与

表达水平。

在中小学语文阅读教学中，概念解析是不可或缺的一环，是培养

学生核心素养的有效途径之一。教师可以根据不同年龄段和学生特点，

采用灵活多样的教学方法，引导学生深入理解文本，提升其语文素养

水平。。

2.2培养关注文本、理解文本、评价文本的能力

培养关注文本、理解文本、评价文本的能力是中小学语文阅读教

学核心素养的重要内容之一。在教学中，教师可以采取多种策略来帮

助学生培养这些能力。

教师可以通过引导学生进行文本分析的方式来培养他们对文本的

关注能力。在课堂上，教师可以引导学生注意文本的结构、语言运用、

主题思想等方面，让学生通过分析文本的方式逐步提高对文本的关注

度。

教师可以通过启发学生思考问题的方式来培养学生对文本的理解

能力。在阅读课中，教师可以提出一些引导性问题，让学生思考自己

的观点和理解，从而提高他们的文本理解能力。

教师还可以通过让学生参与讨论、辩论等活动来培养他们对文本

的评价能力。在课堂上，教师可以组织学生进行小组讨论或辩论活动，

让学生从不同的角度对文本进行评价，这样可以激发学生的思考能力

和批判性思维。

2.3提高学生阅读兴趣和积极性

提高学生阅读兴趣和积极性是中小学语文阅读教学中至关重要的

一环。学生的阅读兴趣直接影响着他们是否愿意主动去阅读，而积极

性则决定了他们在阅读过程中的投入程度和学习效果。

教师在课堂教学中可以通过引导学生选择适合自己阅读兴趣的文

本，让学生在阅读中找到乐趣和满足感。为此，教师可以根据学生的

个人爱好和特长，引导他们选择相关主题的文本，激发学生的阅读兴

趣。教