智慧教育环境下应用型高校教师专业发展路径研究.pdfVIP

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智慧教育环境下应用型高校教师专业

发展路径研究

张小花武亚萍赵丹

（西京学院外国语学院陕西西安710123）

摘要：随着大数据、云计算、人工智能等信息技术的飞速发展，高等教育也迈入了智慧教育时代，智慧

教育为教育领域提供了更加智慧化、个性化的技术支持，推动了教育模式的创新和变革。通过调查问卷等方

式分析应用型高校教师专业发展现状，然后从外部驱动和教师自主发展两方面提出应用型高校教师专业发展

路径，促进新时代应用型高校教师多元化发展。

关键词：智慧教育；应用型高校；教师专业发展

注：本文系2023年度陕西省教师教育改革与教师发展研究项目“智慧教育环境下应用型高校教师专业发

展与实践研究”（SJS2023YB090）阶段性研究成果。

清华大学原校长梅贻琦曾说过：“所谓大学，非产、工作和服务的高素质应用型人才。

有大楼之谓也，有大师之谓也。”教师是教育的第一（二）特点

[1]

资源，是一切重大教育实践变革的核心力量。教师学者别敦荣提出应用型高校具有“三实”的特

专业发展主要指教师通过不断学习新知识，提高专点，即办学目的的实用性、办学面向的实际性、办

[3]

业能力和各方面素质，由教学新手成长为专家型教学过程的实践性。应用型高校在人才培养过程中非

[2]

师的过程，它是教师专业化的重要途径和手段。智常注重理论与实践相结合，采取多种方式加强学生

慧教育环境，是指利用人工智能、大数据、云计算实践能力培养，鼓励教师积极参与企事业单位技术

等现代信息技术，创建的一个高度智能化、个性化研发，从而使学生具备极强的实践能力，以更直接、

的教育环境。智慧教育的发展，使得教育领域发生更有效地为各行业服务。

了一系列重大变革，要求教师除了需拥有基本的专除了上述特点之外，笔者认为应用型高校还具

业素质、专业知识外，还需具备较高的信息素养，有地方性、应用性的特点。其地方特色鲜明，直接

能综合运用各种信息技术来提升教育系统的智慧化为地方经济发展和产业振兴服务，培养生产服务一

水平，并在专业化发展过程中成为智慧型人才。因线的高层次技术技能人才，围绕区域主导、支柱产

此，智慧教育环境下如何促进教师的专业发展成为业开展应用型研究，为行业、企业提供技术服务和

亟须解决的重要问题。智力支持，注重高新技术的研发与科研成果向现实

生产需要的转化。

一、应用型高校的内涵及特点

二、应用型高校教师专业发展现状

（一）内涵

应用型高校是指办学定位以应用型为主，以培笔者通过问卷调查和访谈形式对部分应用型高

养适应生产、建设、管理、服务一线需要的、德智校教师专业发展情况进行了解，受访对象主要包括

体美劳全面发展的高级应用型人才为目标的高等院管理人员和专职教师，获取有效调查问卷260份。调

校。应用型高校注重学生的实践能力和职业技能培查发现目前应用型高校教师队伍基本稳定，年轻教

养，重视实践教学和产业合作，提倡学科交叉和创师、硕士及以上学历教师比例偏高，高级职称教师

新创业，旨在培养适应社会需求，能够立即投入生比例低。他们在专业发展方面存在的主要问题有五

作者简介：张小花，西京学院外国语学院教授，研究方向为英语翻译、智慧教育；武亚萍，西京学院外国语

学院讲师，研究方向为英语教学；赵丹，西京学院外国语学院讲师，研究方向为英语教学。

6教育信息化论坛/2024.9

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