扇形图条形图和折线图课件人教版七年级数学下册.pptx

12.2.1扇形图、条形图和折线图;展示一些生活中的实际问题情境，如：?

学校要了解学生对新校服款式的喜好情况，以便选择合适的校服款式。?

某企业为了推出一款新饮料，需要了解消费者对饮料口味、包装等方面的需求。?

引导学生思考如何获取相关信息，从而引出本节课的主题——数据的收集、整理与描述。?

（二）知识讲解（20分钟）?

数据收集?

讲解数据收集的意义：为了获取有用的信息，解决实际问题，需要对相关数据进行收集。?

介绍常见的数据收集方法：?

问卷调查：详细讲解问卷设计的要点，包括问题的设置要明确、简洁，避免模糊不清或带有引导性；选项的设置要全面、合理，便于被调查者作答。例如，在调查学生对新校服款式喜好的问卷中，问题可设计为“你更喜欢以下哪种校服款式？A.传统运动款B.时尚英伦款C.简约休闲款”。?

查阅资料：说明可以从书籍、报纸、网络、统计年鉴等渠道获取已有的数据资料。比如，要了解某地区过去几年的人口增长情况，可以查阅当地的统计年鉴。?

实地测量：举例说明在一些情况下，需要亲自到现场进行测量获取数据，如测量校园内花坛的面积、测量同学们的身高体重等。?

组织学生讨论在不同实际问题中，如何选择合适的数据收集方法。?

数据整理?

以问卷调查收集到的学生对校服款式喜好的数据为例，讲解数据整理的过程。?

首先对数据进行分类，将相同类型的数据归为一组，如将选择A款式的归为一组，选择B款式的归为一组等。?

然后制作表格来整理数据，表格的表头应包含调查项目（校服款式）和对应的数量（选择该款式的人数）。通过表格可以清晰地看到每种款式被选择的人数情况。?

数据描述?

条形图：以整理后的校服款式数据为例，讲解如何绘制条形图。先在横轴上表示校服款式，纵轴上表示人数，然后根据每种款式的人数绘制相应长度的直条。强调直条的宽度要一致，高度要准确反映数量。通过条形图可以直观地比较不同款式校服的受欢迎程度。?

扇形图：介绍扇形图的制作原理，即根据各部分数量占总数量的百分比来绘制扇形。以班级学生参加不同兴趣???组的人数数据为例，计算出每个兴趣小组人数占总人数的百分比，然后在圆中画出相应的扇形。让学生理解扇形图能清晰地展示各部分数量与总数量之间的比例关系。?

折线图：以某城市一年中每月的平均气温数据为例，讲解折线图的绘制方法。在横轴上表示月份，纵轴上表示平均气温，依次连接各月对应的点形成折线。通过折线图可以直观地看出气温随时间的变化趋势。?

（三）案例分析（15分钟）?

展示案例：某超市为了了解顾客的消费情况，对一周内的顾客消费金额进行了调查，收集到以下数据（单位：元）：?

150，200，300，180，250，……（列出若干数据）?

引导学生分组讨论：?

如何对这些数据进行收集和整理？?

选择哪种统计图来描述这些数据更合适，为什么？?

根据数据描述的结果，能得出哪些关于顾客消费情况的信息？?

各小组汇报讨论结果，教师进行点评和总结，强调在数据处理过程中要根据实际问题的特点选择合适的方法，并准确分析数据所反映的信息。;1.能绘制扇形图，能读懂扇形图、条形图、折线图反映的数据信息.

2.能用扇形图、条形图、折线图整理与描述收集到的数据，能根据统计图表分析随机现象的变化趋势，体会数据分析的必要性，形成数据观念.

;扇形图是如何画出来的？;绘制扇形图的一般步骤：

(1)算：计算各部分在总体中所占的百分比.;绘制扇形图的一般步骤：

(2)求：求各部分对应扇形的圆心角的度数，即360°×各部分占总体的百分比.;绘制扇形图的一般步骤：

(3)画：取适当的半径画圆，利用量角器作出各圆心角，从而在圆内画出各个扇形.;绘制扇形图的一般步骤：

(4)标：在相应的扇形上注明各部分的名称及其相应的百分比.;例1某学校对全校500名学生进行了一项关于课外阅读偏好的调查，结果如下：喜欢读文学类书籍的学生有150名，喜欢读科普类书籍的学生有100名，喜欢读历史类书籍的学生有80名，喜欢读漫画类书籍的学生有60名，其余的学生则没有特定的阅读偏好.

(1)请根据以上数据，绘制一个扇形图；;喜欢读文学类、科普类、历史类、漫画类及没有特定阅读偏好类所在扇形的圆心角度数依次为

360°×30%=108°，

360°×20%=72°，

360°×16%=57.6°，

360°×12%=43.2°，

360°×22%=79.2°.;例1某学校对全校500名学生进行了一项关于课外阅读偏好的调查，结果如下：喜欢读文学类书籍的学生有150名，喜欢读科普类书籍的学生有100名，喜欢读历史类书籍的学生有80名，喜欢读漫画类书籍的学生有60名，其余的学生则没有特定的阅读偏好.

(2)没有特定阅读偏好的学生有多少名？;?;分析：可以先借助表格，统计各类别体重指数的员工人数和所