2024版新教材2025春湖北人教鄂教版科学一年级下册全册教案教学设计.docxVIP

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2025春新教材湖北人教鄂教版科学一年级下册全册教学设计

人教鄂教一年级下册《位置和方向》单元1.前后左右教学设计

单元

《位置和方向》

课题

1.前后左右

课时

1

核心

概念

3.物质的运动与相互作用

学习

内容

及要

求

3.1力是改变物体运动状态的原因

1～2年级①使用前后左右、东南西北、上下、远近等描述物体所在的位置和方向。

教学

目标

科学观念(对客观事物的总体认识)科学思维(对客观事物的认识方式)

探究实践(科学探究能力技术与工程实践能力自主学习能力)态度责任(科学态度社会责任)

科学观念

能确定物体前后、左右、上下的位置与顺序，并能用自己的语言表达。科学思维

初步培养学生按一定顺序进行观察的习惯。

探究实践

2

在具体活动中，让学生体验前后、上下、左右的位置与顺序，初步培养学生的空间观念。态度责任

能积极参与描述周围物体位置的活动，使学生在学习活动中获得积极的情感体验。

教学

重点

本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。

能确定物体前后、左右、上下的位置与顺序，并能用自己的语言表达。初步培养学生按一定顺序进行观察的习惯。

教学

难点

学生难以掌握的东西，如：难理解什么?难操作什么?

理解在描述一个物体位置时，首先要明确描述人对于一个物体的位置或朝向。

教学准备

教师：2.学生实验材料一套。

学生：学生活动手册。

教学过程

教学环节

教学活动

设计思路

教学备注

一、聚焦问题怎样描述人或物所在的位置(预设5分钟)

1.观察导入(PPT)

提问：

1.你能说一说在图片中，明明站在队列的什么位置吗?

2.你能再说一说，自己或者其他同学站在课间操队列中的什么位置吗?

了解学生对于位置

和方位词的认识，便于有针

对性地引导学生思考汇报学习怎

样正确地描述物体所处的位

3

3.在描述位置的时候，我们用到了那些词?

置。

二、探索实践：怎样描述位置预设25分钟

1.提出问题

谁能说一说自己坐在教室里的什么位置?

谈话：我们应该怎样准确的说出自己所坐的具体位置。

这个活动旨在引导学生利用前后左右等方位词更准确地描述自己

2.引导学生以自己为基准描述位置

坐在教室的座位上，请说一说你的前后左右各是哪位同学。

坐在教室的什么位置。

3.引导学生以他人为基准描述位置

提出问题：你能再说一说某位同学坐在教室的什么位置吗?他的前后左右各是谁?

这个活动的目的，事实上就是引导学生练习在改变参照物的情况下，使用前后左右等方位词描述

4.引导学生发现前后左右的相对性。

提问：现在，请你们转过身。再说一说自己的前后左右各是谁，你有什么发现?

总结：当你面向讲台时和面向教室后面时，你的前后左右的同学会发生变化,但事实上，这些同学坐在教室

里的位置并没有发生改变。这样，我们就会发现，在使用前后左右等词描述物体的位置时，必须先明确自己相对于

物体的位置。

通过这个活动，引导学生知道由

于前后左右的方位概念具有相对

性，当学生观察的方向不同时，

对物体所处位置的描述是不同

4

一个物体的位置或朝向。

5.学生做找位置游戏。

(1)教师拿出事先准备好的提示条，请学生按要求找到这个物体的具体位置。

(2)活动结束后提问：说一说，你是怎样找到这个物体的位置的?

的。

三、拓展应用

(预设5分钟)

将学生带到学校操场上，引导学生观察并描述操场周围物体所处的位置。

(1)你站在操场上，说一说自己的前后左右各有什么。

(2)学生观察并描述周围都有什么物体。

(3)请你站在校园的不同地方，描述教学楼或其他物体的位置，你有什么发现?

通过拓展与应用活动，使学生借助熟悉的学校操场环境，进一步学习描述物体位置的方法，并进一步理解，在使用前后左右等描述物体位置时。必须首先明确自

己相对于一个物体的位置或朝向。

四、练一练

一、选择题

1.苹果和文具盒分别在小红的()

5

A.左右

B.右左

C.前后

2.老虎和小猴子分别在狐狸的()

A.左右

B.右左

C.前后

3.汽车在马路上需靠()侧行驶。

A.右B.左C.都行

6

红虽小学火车站二、填空题

红虽小学

火车站

动物园和平路

滨江路

小方小东小军小红

小东在小军的()面，

小东在小方的()面，

小红在小东的()面，

小东在小红的()面。

六、板书设计

前后左右

前——面对着的方向后——背对着的方向左——左手所在的一边右——右手所在的一边

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人教鄂教一年级下册《位置和方向》单元2.东南西北教学设计

单元

《位置和方向》

课题

2.东南西北