四年级上数学教案-平行和相交_苏教版.docVIP

四年级上数学教案-平行和相交_苏教版

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第四单元平行和相交

第一课时认识平行线

教学内容：教材第3９—4１页得内容

教学目标:

１、使学生联系实际生活情景,体验直线得相交与不相交关系，认识两条直线互相平行,能判断两条直线得平行关系。

２、使学生能根据直线平行得意义，画出平行线；能在老师得指导下掌握用直尺和三角尺画平行线得步骤和方法，能正确地画出已知直线得平行线。

3、使学生通过观察、操作，形成平行线得表象,发展空间观念；初步了解生活里得平行现象,产生学习图形位置关系得兴趣

教学重点:认识平行线

教学难点：正确画平行线

教学准备：图片、直尺、三角板等

教学过程：

一、认识两条直线得位置关系

1、让学生选两支最长得铅笔,摆一摆，摆出不同得位置关系

老师注意观察，并画出各种情况(图略)

设疑:有一种情况，我实在是画不出来，知道是哪种吗？

找一个这种情况得演示（两个平面）

指出：我们前面研究得这些情况都是在同一个平面得,而这种情况是在不同平面内得。我们小学里研究得是在同一平面内。

板书：同一平面

２、看画得各种情况，根据它们得位置关系，分一分

说说您分得依据是什么?分成了几类?

(相交和不相交）

重点讲解暂时没相交得情况:

我们把这些线都看成直线,想象一下,它们可以继续延长后得情况。发现，它其实还是相交得。而另外一种情况,再怎么延长,都是不相交得。

指出:在同一平面内，不相交得两条互相平行,其中一条直线是另一条直线得平行线。

3、继续摆一摆

还是利用２支铅笔,摆出不同位置得平行线

4、生活中得平行线

注意阅读书上得图片,找到其中或是平行或是相交得关系,说一说。

在您身边，有这样得平行线吗？也来指一指,说一说。

5、判断

想想做做第1题。下面哪几组得两条直线互相平行?

重点说一说第4组得判断方法

可能会有学生说到:延长后,上面会相交,所以它不是平行线

也有可能会有学生说：平行线在不同得位置宽窄应该是一样得,它看上去上面窄下面宽,所以不是平行线。

6、结合上面得话题,完成想想做做第2题

把一张长方形纸照下面得方法对折两次,再打开

这几条折痕互相平行吗?量出每条折痕得长度，您有什么发现？

7、想想做做第３题:下面每个图形中哪些线段是互相平行得？各有几组平行得线段？

二、画平行线

1、学生尝试画

画在自备本上，交流

(1)利用本子上得平行线画

（2)利用直尺得两条平行得边画

指出：这两种方法都是利用现成得平行线在画

(3)先随意画一条，再“平移”，得到另一条直线,就是它得平行线

可能会有学生指出：在平移得过程中，只要有抖动,那平行线画出来就不准了

讨论：那怎样才能使平移得时候尺不乱抖呢？

引导学生发现书上p、4０中间得画法

强调：先要找到三角板上得直角边,用其中得一条画线,另一条紧贴着直尺，沿直尺移动,这样就不会有偏差了,移到一个合适得一个合适得位置，再画出另一条边,这样得到了一组平行线。

2、学生练习画

(1)完成试一试

（2）经过Ａ点画已知直线得平行线

三、练习

1、学生在自备本上互相出题画平行线

2、完成想想做做第5题

指出:其实平行线也就是通过平移后得到得直线。所以这张图里对应得边之间都是平行得。

四、全课总结

五、板书设计

认识平行线

同一平面平行线相交和不相交

课后反思:

第二课时认识垂直(1)

教学内容：教材第42—43页内容，完成第44页得想想做做

教学目标:

1、引导学生联系实际情境理解垂直得概念。

２、引导学生主动探索画垂线得方法

教学重点：认识两条直线得垂直关系

教学难点：正确画出不同位置得垂线

教学准备：图片,三角板、量角器

教学过程：

一、复习有关平行线得知识

出示一组关于平行线得判断题,让学生去判断（题略)

通过判断,使学生认识到判断是否是平行线得三个基本要素:同一平面、直线、不相交

二、认识垂线

1、我们昨天学习得平行线有个“不相交”得前提，那相交得情况又有哪些呢?

请您利用手中最长得两支铅笔,摆出您最常见得相交情况

指名回答：说说您摆得是什么?或是在哪里看到得?

（学生首先想到得是一横一竖得相交，有很多地方可以看到，比如说:广告牌、窗、红十字、加号……)

还有哪种相交也很普遍呢?（老师搭出一个直角)说说您在哪里可以看到这种相交？

(门角、窗角、书角……)

2、分别把这两种相交得情况画在黑板上。请您观察一下,这两张图有什么共同得地方呢?

(它们相交都组成了直角)

老师随机画上直角标记

指出:当两条直线相交成直角时，这两条直线得关系叫“互相垂直”。

用手遮去其中