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风筝
第二课时
鲁迅
[学习目标]
1.结合本文详细语境，分析本文语言所蕴含深刻含义。
2.深刻分析“我”复杂思想感情改变，学习鲁迅先生勇于自我解剖、自我反省精神。
在文中找出难以了解或
描写生动地句子，全班进行交流，加以赏析。
我：向来不爱
嫌恶
没出息
笑柄
可鄙
弟：最喜欢
张着小嘴
呆看出神
小半日
惊呼
高兴跳跃
读第三段，用不一样符号划出我和弟弟对风筝态度
天真活泼
平
对
读第四段，用不一样符号划出发觉弟弟
偷做风筝后我和弟弟神态和动作。我为何那样做，弟为何不反抗?
我
愤恨即刻伸手抓断、掷、塌扁傲然走出
认为管是正当
自认该罚。麻木
同情
弟
很惊惶地站
失了色瑟缩绝望地站在小屋里
认为管对，受封建家长制传统影响。
惊慌不安内心
悲苦无奈神态
专制、盛怒
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3.读第五至十一段；用不一样符号划出我是如何省悟和补过及弟弟知道有这么一件事后
神态。
我弟
不幸偶然看到心变铅块堕下去想补过、讨宽恕
I
深深自责、严于自我解剖，抛弃旧我、追求新我
诧异
什么也不记得
A.毫不抗争，麻木
B.幼稚纯真，健忘
课文围绕风筝主要写了两件事件事相距二十多年，其间“我感情发生了怎样改变?表示出主旨是什么?
领悟情感与主题
思想
两
这
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情感改变：“我原来“嫌恶”放风筝，认为这是“没出息孩子所做
玩艺”,并以踏扁弟弟苦心孤诣做
风筝为“胜利”,且当年对此事毫不在意。时隔二十多年后，这件事
猛烈地啃噬着“我”心，以至渴望
得到补救，却已无济于事，只是平
添了心头沉重。今后每当回想起这
件事，就感到一个“无可把握悲
伤”。
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·主题思想：
·本文从北京冬季肃杀中看到天上风筝，回想起故乡春天，故乡风筝，回想起我对小弟兄放风筝，做风筝禁止和粗暴撕毁事。表现了弟兄之间矛盾和冲突。但字里行间流露出来却是手足情深。
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拓展延伸
课文中利用动作描写来表现“我”对弟弟做风筝愤恨。如“我即刻伸手折断了胡蝶一支翅骨，又将风轮掷在地
下，踏扁了”。请你也用一系列动词，描写一个人活动片段，表现其特点。
(四)当堂检测
依据本文内容判断正误，正确画“V”,错误画“×”。
(1)《风筝》选自散文集《野草》,回想了“我”一件少年往事，并由此抒发了自己忏悔、自责思想感情。()
(2)本文采取了倒叙写法，以第一人称展开叙述，显得真切感人。()
(3)“既给我久经逝去儿时回想，而一并也带着无可把握悲伤。”这一句中之所以用“无可把握”是“我”没有机会补过，这是“我没有预料到，所以说这悲伤是“无可把握”。()
(4)文章一开始，对北京冬季放风筝景色描写属闲来之笔没必要。()
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