八年级物理上册22声音的特性省公开课一等奖新课获奖课件2.pptxVIP

第二节

声音的特性

学习目标

1.我要知道什么是音调和响度，能对二者进行区分。经过探究，我能知道音调与频率关系，响度跟振辐关系，我会初步利用控制变量法设计试验，体验科学探究过程。

2.我要简单了解频率、超声波、次声波相关知识。

感受声音世界神奇与友好。

3.我能知道不一样发声体发声音色不一样，

探究活动一

声音音调与什么原因相关

声音音调可能与振动快慢相关

1.试验步骤：

①把钢尺紧按在桌面上，使其一端伸出桌边。(注意手按住位置)

②拨动钢尺，使其振动发声。

③改变钢尺伸出桌边长度，再次拨动钢尺。

2.比较两种情况下钢尺振动快懒声音改变

3.操作过程中注意使钢尺两次振动幅度大致相同(控制变量法)

声音音调与振动快慢关系。

发声体振动越快，声音音调越高。

提出问题

我猜测

试验方案

合作探究

得出结论

[自主学习]

1.物理学中把每秒内振动次数叫频率，它是用来描述物体振动快慢单位赫简称赫符号Hz

2.人发声频率大约是85~1100Hz,听觉频率范围是20～0HzO

3.高于OHz声音叫超声波；低于20Hz声音叫次声波。

4.地震前夕，狗往往叫声频繁，人却没有什么感觉，这种异

常现象表明(B

A.狗能发出与地震波频率相同次声波

B.狗耳朵听觉范围比人听觉范围大，能听到人耳听不到次声波

C.人耳听不到地震波是因为它是超声波

D.地震波人耳感觉不出，因为没有次声波产生

[跟踪练习一]

1、使二胡发出声音音调变高，应采取方法是()

A、把弦拉得紧些B、把弦放松些

C、增加发声部分长度D、用更大力拉琴

2、“B超”机是利用超声波来诊疗病情，不过人们都听不到它发出声音，这是因为(

A.声音太大B.声音太小

C.声音频率大于人能听到声音频率

D.声音频率小于人能听到声音频率

1.试验步骤：

①用小锤轻敲音叉，使它振动，听音叉发出声音，观察小球被弹开幅度。

②用小锤重敲音叉，使它振动，听音叉发出声音，观察小球被弹开幅度。

2.比较两次小球被弹开幅麻声音响度

3.注意问题：用同一音叉，只改变发声体振幅(控制变量法)。

探究活动二

声音响度与什么原因相关

声音响度可能与发声体振幅相关

声音响度与发声体振幅关系。

发声体振幅越大，声音响度越大。

合作探究

得出结论

提出问题

我猜测

试验方案

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小活动

感受声音大小改变

振幅

距离发声体远近

影响声音

响度原因

跟踪练习二]

1、雷声“震耳欲聋”指是声音响度大。

2、人对远处大声讲话时，惯用双手在嘴边围成喇叭状，这是为了(B)

A.增大说话频率

B.增加传入对方耳朵声音响度

C.改变讲话音色

D.增大讲话人肺活量，使人更易讲话

音叉钢琴长笛

不一样乐器发出音调相同声音，其波形疏密程度是相同(频率相同),只是波形状不一样(音色不一样)。

都发C调1(do),比较各波形有何异同。

[跟踪练习三]

小沈阳在年春晚小品“不差钱”中模仿歌手刀郎声音，观众感觉很像。从物理学角度看，小沈阳主要是模仿了刀郎歌声()D

A.音速B.音调C.响度D.音色

·声音特征

含义

●决定原因

相关问题

音调

●声音

发声体振动

频率：

单位：

人发声频率：

人听觉频率：

超声波与次声波

响度

●声音

发声体振动

振幅：物体振动幅度。

响度跟发声体

相关，还与相关。

音色

●声音特

·发声体本身

●音色是区分不⁴一

回归目标，梳理知识

回归目标，梳理知识

声音特征

含义影响原

因

含义影响原

因

含义影响原

因