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人教版三年级上册数学教案

教案中对每个课题或每个课时的教学内容，教学步躲的支配，教

学方法的选择，板设计，教具或现代化教学手段的应用，各个教学

步骤教学环节的时间安排等等，下面是为大家整理的关于人教版二班

级上册数学教案，欢迎大家阅读参考学习！

人教版三班级上册数学教案1

教学目标：

1、通过创设详细的情境，使学生初步学会加法的验算，并通过

加法验算方法的沟通、让学生体会算法的多样化。

2、培育学生探究合作沟通的意识和实力。

3、让学生用所学到的验算学问去解决生活中的问题，体会用数

学的乐趣。

教学重点：

让学生体验加减法验算方法的多样性.

教学难点：

让学生理解理解验算方法.

教学过程：

一、创设情境

同学们，这节课我们来学习加减法的验算，在学习新课之前，老

师先给同学们说一件事，好不好?点（课件：出示他们一起去商店的图

片）东东要参与学校实行的运动会，因此星期天，妈妈带他去商店买

运动服和运动鞋

【设计意图】用买东西的生活实例引出验算问题，目的是创设

实际问题的情景，使学生在解决实际问题的过程中理解验算的意义和

作用。

二、探究新知

1、师：点击课件，出示东东说的一句话我（们买了一套运动服和

一双运动鞋）。师：商店的阿姨问东东，小挚友，你能帮阿姨解决一

个问题吗？

东东说：没问题，阿姨。

阿姨：你们刚才在买的运动服的价钱是135元，运动鞋的价钱是

48元，你能依据这些数学信息提出那些数学问题吗？

学（生会提出各种问题，如：运动服的价钱比运动鞋的价钱贵多

少?一套运动服和一双运动鞋一共多少钱?）当学生说出一套运动服和

一双运动鞋一共多少钱?时老师用屏幕显示这个问题。

师：同学们，你们能帮一下东东解决这个问题吗？

【设计意图】让学生自己去发觉数学问题，并把教材情景图上

的问题抛给学生，放手让学生解决问题，真正体现学生是学习的主子。

2、教学例1加（法的验算）

老师让学生依据刚才自己提出的问题，独立计算买一套运动服和

一双运动鞋一共要多少元?师面批学生答案，个别学生应赐予指引，

课件出示：

讲解之前先处理学生在解决问题中遇到的问题。

师问：那么怎样才能知道你们计算的结果是不是正确呢?怎样才

能对它进行验算呢？

我们先探讨怎样检验加法计算的结果？

小组探讨并在班上沟通，师点评。

师：这些小挚友想出了哪些验算的方法?哪些是我们想至IJ的?哪些

是我们没有想到的？

点击课件：出现验算的方法。

师：我们来一起总结一加法验算的方法。

学生发言老师板书。

⑴用48+135,看得数是不是183。

⑵用183-135,看得数是不是48。

⑶用183-48,看得数是不是135o

假（如学生提出重新加一遍也应当确定。）

师归纳：我们看到，验算加法的计算结果一般用三种方法。第一

种是把加数的位置交换后再加一遍，看结果是不是相同。依据这个方

法，我们也可以利用原来的竖式从向上再加一遍。其次种和第三种

方法都是用和减去一个加数，看得数是不是等于另一个加数。要做到

计算的正确，我们要驾驭验算的方法，并自觉地在计算中运用这些方

法。

【设计意图】通过让学生理解利用加减法各部分之间的关系来

对加法和减法进行验算，方法集中出现，以利于学生通过加、减法的

互逆关系理解和驾驭加、减法的验算方法，体现方法多样化。

3、教学例2减（法的验算）

师：这时东东的妈妈说了，点（课件），出示：付了200元，售货

员应当找给妈妈多少钱？

东东说：应找回13元。

师这时出现画外音：找的钱对不对呢？

师：谁能帮助东东解决这个