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五年级上册一个数除以小数说课稿

五年级上册一个数除以小数说课稿范文精（选3篇）

五年级上册一个数除以小数说课稿1

一、说教材。

《一个数除以小数》是人教版五年级上册第三元的第二个内容。

小数除法是继整数除法、分数除法之后数的除法的又一次扩展，分为

一个数除以整数和一个数除以小数两种情况。“除数是小数的除法”是

小学数学教学中的一个重点，又是难点，它在计算教学中处于关键地

位。它是综合性最强的计算，包含了商不变的性质、小数的基本性质、

试商的方法，还有商中间有零的除法、商末尾有零的除法，为以后的

小数四则运算的学习打下坚实的基础。教材通过设置生活情境，引出

问题，学生产生认知冲突，激发学习兴趣。教材在编排时重点突出运

用商不变性质把除数是小数的除法转化成除数是整数的除法，将新知

转化为旧知。本节课的教学重点是让学生理解并掌握一个数除以小数

的算理和计算方法。教学难点是让学生理解”被除数的小数点位置的挪

移要随着除数的变化而变化”。

二、说学情。

小数除法是小学数与代数之中的一个重难点。五年级的学生虽然

已经形成为了一定的抽象思维，但是仍然以具体形象思维为主，对这

一内容学习比较艰难。但是他们已经基本掌握了数的运算方法，特殊

是

这之前已经学习了整数除法运算，对除法的运算法则和小数点的挪移

规则已基本掌握，对商不变的性质也有所了解。这些都为小数除法奠

定了基础。而且在前几个课时己经学习了除数是整数的小数除法，这

将更有利于一个数除以小数的学习。

三、说教学目标。

1、埋解并掌握一个数除以小数的计算方法，能正确进行笔算。

2、经历将除数是小数的除法转化成除数是整数的除法的推导过

程，能正确运用竖式进行一个数除以小数的计算。

3、培养学生分析、转化和归纳的能力，进一步提高学生的计算

能力和解决实际问题的能力。

四、说教学重难点。

掌握除数是小数的除法的计算法则，并能应用法则进行计算是本

节课的教学重点，但是由于五年级学生分析、推理能力的有限，理解

把除数是小数的除法转化成除数是整数的小数除法进行计算的算理

成为本节课的教学难点。

五、说教法。

教学过程是教师和学生共同参预的过程，启示学生自主性学习，

充分调动学生的积极性、主动性；有效地渗透数学思想方法，提高学

生素质-根据这样的原则和所要完成的教学目标，并为激发学生的学

习兴趣，将采用如下的教学方法：

(1)创设情景法。利用猴子分桃子的故事，非但激发了学习兴

趣法，而且为新知做了很好的铺垫，复习了商不变的性质。

(2)观察发现法。学生通过观察算式发现其与新知识的不同之

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的性质。

2、设情境，引出问题。

我将充分利用教材提供的情境图(编中国结)，让学生观察主题

图，抛出问题“同学们，子细观察图，你可以得到哪些数学信息？“，你

从这些数学信息之中口J以提出哪些数学问题？，，学生提出，，总共可以

做多少个中国结？”，要求学生解决这个问题。课程标准指出，要从学

生熟悉的生活背景或者现实出发，给学生提供丰富的学习资源。设

置这个情景把数学与生活密切联系起来，让学生备感熟悉和亲切，

并产生要解决问题的热情和冲动，使学生处于主动探索知识的最佳状

态。

3、合作探讨，发现算理，归纳方法。

当学生列出“7.65+0.85”这个算式时，学生发现这个式子是新知识，

学生产生认知冲突，激发学生学习的兴趣。这就是这节课的教学重

难点，我将设问引导学生把这个新知转换成旧知，并让同学们进行

小组合作，探索如何解决这个问题。让小组汇报讨论结果。

(1)利用换单位将除数转化成整数来算。

(2)根据商不变性质把除数和被除数同时扩大100倍来进行计算。

之前的复习导入为这里的学习埋下伏笔，学生很容易联想到这个方法,

所以在学生自主发现的基础上，重点引导学生理解为什么要把除数和

被除数同时扩大100倍，目的是为了把除