圆对称性教学设计方案.pdfVIP

镇江市中小学中青年骨干现代教育技术

实践活动教学设计方案

教学目标分析（结合课程标准说明本节课学习完成后所要达到的具体目标）：

1、经历探索圆的对称性及有关性质的过程

2、理解圆的对称性及有关性质

3、会运用圆心角、弧、弦之间的关系解决有关问题

4、通过观察、比较、操作、推理、归纳等活动发展空间观念、推理能力以及概括问题的能力，

利用圆的旋转不变性，研究圆心角、弧、弦之间相等关系定理．

5、培养学生积极探索数学问题的态度及方法．

教学重点：圆心角、弧、弦之间关系定理．

教学难点：“圆心角、弧、弦之间关系定理”中的“在同圆或等圆”条件的理解及定理的

学习者特征分析（结合实际情况，从学生的惯、心理特征、知识结构等方面进行描述）：

本班学生对于新知识的接受能力有一定的差异，但几乎所有的学生对圆的对称性有直观的

感性认识。缺少理性的认识，但学习的热情很高，尤其是对于自己可以动手实验、探究的几何

课来说，学生的积极性特别突出。但是学生归纳总结能力还不强，虽然对圆心角、弧、弦之间

相等关系有模糊的了解．但还不能很好的总结概括。因此本节课将擅长和喜好的探究和不擅长

的归纳总结结合起来进行。

学生对于几何画板的使用有一定的基础。所以探讨性质时用到几何画板学生感觉更加直

观。

教学过程（按照教学步骤和相应的活动序列进行描述，要注意说明各教学活动中所需的具体

资源及环境）：

一、情景创设：

（1）怎样把圆2等分、4等分、8等分呢？（2）根据的是圆的什么性质？（3）你还能将它3等

分、5等分┈等分呢？（根据圆是轴对称图形，任意一条经过圆心的直线都是它的对称轴。）

：通过等分圆的轴对称性，把数学问题生活化，激发学生的学习数学，再者设计（3）

让学生产生认知，从而导入本节课的内容圆的旋转对称性。

二、新课讲解：

问题1：当我们固定圆的圆心，将其绕着圆心O旋转任意一角度时圆有何变化？它说明什么？

：让学生思考，通过多的动态演示，增强学生直观形象，让学生用语言概括，培养

学生概括能力。

问题2：将如图中的扇形AOB（阴影部分）绕点O逆时针旋转某个角度，

（1）画出旋转的图形，比较前后两个图形，

（2）找出相等的角；相等的弦；相等的弧。

（3）你能发现什么？用文字语言表达这一结论。

（4）在一个圆中，如果弧相等，那么所对的圆心角、所对的弦有什么关系？如果弦相等，那么所

对的圆心角、所对的弧又有什么关系？

：通过设计四个有梯度的问题，培养学生的发散思维能力及概括能力。让不同层次学生通过

思考，都能有所得。

（5）应用：例1，例2

：第（1）小题是把例题进行变式，此题设计较好，关键是培养学生发散思维能力和圆心

角、它所对的弧、所对的弦关系的直接运用能力，让学生通过思考交流，但学生对弧能进行加减

还不理解，用线段的加减类比地学生，这样学生较易接受。第（2）培养学生合情的推理

能力，并强调注意推理的过程的每一步都要有理论依据，理由必须是学过的定义、定理或已知，

不能臆造。）

三、达标反馈：

：此组的题目较有针对本节课的内容，但有照顾到中下生，但好生可能“吃不饱”，难度可加

大。

四、学结：

1、内容小结：

（1）圆的对称性：轴对称、旋转对称（2）圆心角与它所对的弧、所对的弦之间的关系：这三个

量中，若有一个量相等，则其它的量两个量也相等。

2、方法归纳：利用圆的对称性和圆心角与它所对的弧、所对的弦之间的关系，说明弦、弧、角相

等，或可在圆中求一些角的度数，或可将一个圆任意等分等等。

：本节课师生及生生互