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试析小学语文教学如何加强语言文字训练

摘要：汉语，做为全世界使用人数最多的一门语言，它在每个炎黄子孙心中的

地位无疑是举足轻重的，而汉字，做为组成汉语的基础，它的存在也是不容忽视

的。普通话和规范汉字是中华民族优秀传统文化的结晶，教育学生正确使用祖国

的语言文字，对于继承和弘扬中华民族优秀传统文化、培养爱国主义情操、更好

地学习其他各科知识，作用至关重要。说好普通话，掌握规范汉字，提高语文应

用能力，是素质教育的一项重要内容。

关键词：小学语文加强语言文字教学

普通话和规范汉字是中华民族优秀传统文化的结晶，教育学生正确使用祖国

的语言文字，对于继承和弘扬中华民族优秀传统文化、培养爱国主义情操、更好

地学习其他各科知识，作用至关重要。因此，教师在语文课堂教学中要做语言文

字规范化的榜样，教学生说好普通话，提高学生的普通话水平；抓好小学生的规

范字书写训练，掌握规范汉字，提高语文应用能力，在小学语文教学中落实语言

文字的规范化。

一、注重生字教学，提高学生的书写水平

小学生在初写字或写难字时，常常是看一笔写一笔，把一个字拆得七零八落。

针对这种情况，我要求学生写字前要认真观察范字，研究字的笔顺、间架结构及

主笔位置，不仅看准每一笔的位置、形状和特点，更要看清笔画间是如何组合的，

从而使他们清楚地认识到要把字作为一个整体来观察。除了观察范字，还应要求

学生认真观察老师的范写。其次是指导学生记忆字形。小学阶段主要由语文课承

担汉字的教学任务，教师要设法激发学生的学习兴趣，提高教学效率。我在生字

教学中就常常引导学生用自己喜欢的方法记字，如教学魔“”字时，有一个学生就

说在“广阔的森林里有鬼，那就是魔”，这样一说全班同学都能记住这个字了，而

且他们识字写字的兴趣也大大提高了。另外，每一课都有几个难写字，教师要注

意特别指导，如“聚、漾、藏、隆”这样的字，不仅要引导学生记住字形，课后还

要反复地指导听写，促使学生正确、规范地书写，不至于多笔少画。此外，教学

中还要指导学生正确书写笔顺笔画，很多学生写字时不注意笔顺，比如在横竖训

练时“土”、“王”等字时总会有些学生先把横写完再写竖，这样不仅不利于学生记

忆字形，也会严重地影响书写速度。还有一些学生写字时容易把笔画写错，比如

把字“”里的横钩写成横竖的，把代“”字的斜钩写成竖弯钩的，把“忠”字卧钩写成

竖弯钩等，因此，笔顺笔画的教学应该加强。再次是指导书写。一年级学生初学

写字要注重基本技能的训练，注重指导学生的运笔，先让孩子们观察例字的基本

笔画，然后老师再示范，让他们从中体会起笔、行笔、收笔。当然，指导书写不

仅是低年级教师的任务，同样也是高年级教师的责任，教学生字时不仅要指导学

生记住字形，还要指导他们书写规范、美观，表现出汉字的形体美。

二、重视课文朗读，提高学生的阅读水平

朗读是培养学生良好语感最重要、最直接的方法之一，因而学生学说普通话，

朗读训练可谓是一条捷径。小学低年级语文课文由于篇幅较短、图文并茂，且全

文注音内容丰富，生动活泼，富有儿童情趣，是小学生学习普通话的极好教材。

因此，在课堂上应以读为主，面向全体学生设计多种形式的训练方法，并保证学

生有充分的时间读书，让学生用普通话按字音读，把讲普通话的训练贯穿在教学

的全过程中。首先，在学读课文之前，让学生借助拼音，用普通话轻声地自由练

读，强调在“正确读音”上下功夫，要求学生做到心“到，眼到，口到”读准每个字

的字音，读通句子，按句号，逗号正确停顿，逐步达到不错字、不添字、不掉字、

不重复、不顿读、不唱读的程度。其次，结合课文教学，以读促说，强调在读“标

准”上下功夫。在语文教学中，我非常注重指导学生进行形式多样的朗读训练，如

集体读、范读、小组读、个别读、分角色读、片断读、自选读、分自然段练读，

结合课文插图，图文对照读重点段，结合教师的问题设计读重点词句等。这样，

在读中练语言，既加深了学生对课文内容的进一步理解，又促进了学生语音体验

的升华，潜移默化，说普通话能力自然提高得很快。

三、加强课外阅读，提高学生语言素材的积累

课外阅读是小学生丰富生活经验、积淀人生智慧、提高自身素养的过程。学

生通过阅读大量的规范语言，无形中也规范了自己的语言，同时也积累了大量的

词汇，这样，学生在说话时就能避免出现像方言中的颠倒的词序或不规范的词语。

在指导课外阅读的过程中，我注意拓宽学生阅读空间，激发阅读兴趣，训练学生

“不动笔墨不读书”的习惯。在指导阅读上要求学