盘古开天地的第一课时教学设计.docxVIP

盘古开天地的第一课时教学设计

盘古开天地的第一课时教学设计1

【文本解读】

《盘古开天地》是人教版三年级上册第五单元的一篇课文。这是一篇神话故事，讲的是一位名叫盘古的巨人开天辟地的事。课文用生动精确的语言塑造了盘古宏伟、高大的形象，赞美了他为开拓天地而勇于献身的精神。教学时，要引导学生留意文章在表达上的这些特点。教学这篇课文，要使学生熟悉神话这种文学体裁，体会巨人盘古的献身精神，感受我国古代人民的丰富想象力。教学的重点是学后能用自己的话叙述这个故事。

【教学目标】

1、会读“猛、肢、肌、液”等10个生字，读准“血、降”等多音字，会写“滋、润、阔、创、降”等14个生字；体会反义词和近义词的妙用，并加以积存和拓展。

2、通过朗读等方法，感受盘古宏伟、高大的英雄形象，体会他无私奉献的精神。

3、初步了解神话故事内容奇妙、想象丰富的特点，培育想象力，激发阅读神话的兴趣，并能用自己的话叙述这个故事。

【教学预设】

一、课前学——牵手神话的魅力

设计《盘古开天地》学习单（如下表），要求学生自主填写。

二、课中学——探究神话的神秘

（一）学前检测，人人过关

1、课文朗读检测。

①同学们，在人类悠远的历史长河里，流传着许很多多动人的传奇故事，昨天大家就走进了神话故事——盘古开天地。你情愿把这个奇异的故事读给同桌听吗？

②同桌轮读课文，相互倾听，相互订正，相互感受盘古开天辟地的奇妙。

2、字词读写检测。

①这儿有一组词语大家来看一下，谁能够把这些词语读正确？

同学们，你们发觉这组词语有什么共同点吗？对了，都是三点水的，在生字学习时我们可以用同偏旁归类的方法进展识记。

②同学们，学生字时，要擅长把握规律，有些时候抓住它的字形构造和偏旁，就能把它记清晰。接下来请大家看下面这些词语，你觉得哪几个比拟难写，在课前学习时没有留意到的，请在书上写一到两遍，看清晰每一个字的笔画。

（二）直入重点，感受夸大

1、单独学习：同学们，《盘古开天地》是一个神话故事，布满了梦想的颜色，布满了奇妙的想象。请大家默读课文，找一找、画一画文中让自己觉得最富有奇妙颜色的句子，圈一圈让自己觉得最富有奇妙颜色的词语。

2、小组合作学习：把自己圈画出来的词句在小组里沟通一下，与同学共享。

3、研读第四自然段。

①有人说，读书有一种很高的本事，那就是把一篇课文读成一句话。想一想，《盘古开天地》这篇课文你能把它读成一句话吗？对了，就是最终一句，这句话教师觉得也是全篇课文最夸大、最富有想象力的一句。请大家齐读一遍。

②盘古是怎样用他的整个身体制造了宇宙？请同学们自由朗读第四自然段，要一边读一边在脑子里画画，把一段又一段的课文变成一个又一个画面。请大家闭上眼睛，让我们进入时间隧道，来到远古时代。

③同学们，你们看到的奇妙画面莫非仅仅只是课文里所写的吗？认真看，你还会看到更多更多的画面，大家想想盘古的牙齿、鼻子、耳朵、头发、眉毛、手指头、脚趾头、骨骼、经脉……会变成什么？

（出示投影）

他呼出的气息，变成了四季的风和飘动的云；

他发出的声音，化作了隆隆的雷声。

他的双眼变成了太阳和月亮；

他的四肢，变成了大地上的东、西、南、北四极。

他的肌肤，变成了宽阔的大地；

他的血液，变成了奔流不息的江河；

他的汗毛，变成了茂密的花草树木；

他的汗水，变成了滋润万物的雨露；

他的（），变成了（）的（）。

请同学们仿照上面的句式，试着再写一两句。

④是啊，盘古，他用自己的身体化成了宇宙万物，化成了全部一切的一切！让我们再真真实切地看一遍这些奇妙的画面好吗？（播放盘古开天地的动画片片段）

4、千言万语汇成一句话（齐读）：“人类的老祖宗盘古，用他的整个身体制造了漂亮的宇宙。”

（三）想象画面，讲讲故事

1、同学们，刚刚我们采纳了一边想象画面一边学习故事的方法，信任大家脑海里肯定有了一幅幅盘古开天辟地的画面了。合上书，闭上眼睛，试着把这些画面连起来——那就是属于你自己的“盘古开天地”了。

2、用自己的话把这个故事讲给同桌听。

3、班级展现，评比优秀神话王。

三、课后学——延长神话的神韵

引语：同学们，今日我们学了课文，熟悉了盘古。千百年来，盘古已经渐渐