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教育学简答题及答案

选择题

1.教育心理学的创始人是（）

A.桑代克

B.华生

C.布鲁纳

D.加涅

答案：A。桑代克在1903年出版了《教育心理学》，这是西方第一本以“教育心理学”命名的专著，标志着教育心理学成为一门独立的学科，所以他被称为教育心理学的创始人。华生是行为主义心理学的代表人物；布鲁纳强调认知结构的重要性，提出了认知结构学习理论；加涅对学习进行了分类，提出了信息加工学习理论。

2.主张“有教无类”的中国古代教育家是（）

A.孔子

B.孟子

C.荀子

D.韩非子

答案：A。孔子是我国古代伟大的教育家，他主张“有教无类”，即不分贵贱、贫富和种族，人人都可以接受教育。孟子主张“性善论”，强调教育的作用是“求放心”；荀子主张“性恶论”，强调后天环境和教育对人的影响；韩非子是法家思想的代表人物，强调以法治国。

填空题

1.教学过程的中心环节是______。

答案：领会知识。教学过程主要包括引发学习动机、领会知识、巩固知识、运用知识和检查知识等环节。其中，领会知识是教学的中心环节，它包括使学生感知和理解教材。

2.教师的根本任务是______。

答案：教书育人。教师不仅要向学生传授科学文化知识，还要培养学生良好的思想品德和行为习惯，促进学生全面发展，所以教书育人是教师的根本任务。

判断题

1.教育目的和培养目标是同一概念。（）

答案：错误。教育目的是国家对培养人的总的要求，它规定着各级各类教育培养人的总的质量规格和标准要求。培养目标是教育目的的具体化，是结合教育目的、社会要求和受教育者的特点制定的各级各类教育的培养要求。二者是普遍与特殊的关系，不是同一概念。

2.学习动机越强，学习效果越好。（）

答案：错误。学习动机与学习效果之间的关系并不是简单的线性关系。根据耶克斯多德森定律，动机强度与学习效率之间的关系是倒U型曲线关系。中等强度的动机最有利于任务的完成，即动机强度处于中等水平时，学习效率最高。动机过低或过高都不利于学习效果的提高。

解答题

1.简述影响遗忘进程的因素。

答案：

学习材料的性质：一般来说，形象、直观的材料遗忘得慢；有意义的材料比无意义的材料遗忘得慢。

识记材料的数量和学习程度：在一定范围内，识记材料的数量越多，遗忘得越快。学习程度达到150%时，记忆效果最佳，超过150%，效果并不递增，很可能引起厌倦、疲劳等而成为无效劳动。

记忆任务的长久性与重要性：长久的识记任务有利于材料在头脑中保持时间的延长，不重要和未经复习的内容则容易遗忘。

识记的方法：以理解为基础的意义识记比机械识记的效果好得多。

时间因素：遗忘是有时间规律的，即遗忘的进程是不均衡的，其趋势是先快后慢、先多后少，呈负加速，且到一定的程度就几乎不再遗忘了。

情绪和动机：学习者的情绪和动机等也影响遗忘进程。学习者情绪差、动机弱、目的不明确都不利于记忆。

2.简述教师专业发展的途径。

答案：

师范教育：是教师个体专业化的起点和基础，它建立在教师的专业特性之上，为培养教师专业人才服务。通过师范教育，教师可以系统地学习教育专业知识和技能。

入职培训：是指新教师在正式上岗之前接受的培训，主要目的是让新教师尽快适应学校的工作环境，了解教学常规，掌握基本的教学技能和班级管理方法。

在职培训：包括校本培训、校外培训、学术研讨会等多种形式。在职培训可以帮助教师不断更新教育观念，提高专业知识水平和教学能力，了解学科前沿动态。

自我教育：是教师专业发展的重要途径，教师可以通过阅读教育书籍、撰写教学反思、开展教育研究等方式，不断提高自己的专业素养和教育教学能力。

同伴互助：教师之间相互交流、合作、分享经验和资源，可以促进教师的共同成长。例如，教师可以通过集体备课、听课评课、教学研讨等活动，相互学习，共同提高。