谁先迎来黎明（说课稿）2023-2024学年教科版六年级上册科学.docx

谁先迎来黎明（说课稿）2023-2024学年教科版六年级上册科学

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设计思路

本课《谁先迎来黎明》以教科版六年级上册科学教材为依据，紧密围绕“地球与时间”这一主题展开。通过设置真实情境，引导学生运用科学探究方法，观察太阳的运动规律，体会时间的变化，培养学生的观察能力、分析能力和合作能力。教学过程中，注重理论与实践相结合，让学生在体验中学习，在实践中成长。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的科学探究能力、科学态度与责任以及科学、技术、社会、环境意识。通过观察太阳的运动，学生将学会提出问题、设计实验、收集和分析数据，从而提升科学探究的技能。同时，引导学生思考太阳对人类生活的影响，培养对科学的兴趣和对自然环境的尊重，增强科学、技术、社会、环境之间的联系意识。

重点难点及解决办法

重点：理解太阳的东升西落现象，并能用科学的方法解释这一现象。

难点：设计实验观察太阳的运动，并分析数据得出结论。

解决办法：首先，通过课堂演示和小组讨论，帮助学生建立对太阳运动现象的基本认识。其次，引导学生设计简单的实验方案，如使用太阳轨迹图或定时记录太阳位置，培养实验设计能力。最后，通过数据分析，引导学生归纳总结太阳运动规律，突破对复杂现象的理解难关。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生拥有教科版六年级上册科学教材。

2.辅助材料：准备太阳运动轨迹图、地球自转示意图等图片和视频，以及相关的科学阅读材料。

3.实验器材：准备日晷、计时器等实验器材，用于学生进行太阳运动观察实验。

4.教室布置：设置分组讨论区，配备实验操作台，确保学生能够安全、舒适地进行实验和讨论。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.播放日出日落的视频片段，引导学生观察并思考：为什么每天太阳都是从东方升起，从西方落下？

2.提问：你们知道太阳为什么会东升西落吗？这背后有什么科学道理？

3.学生自由发言，教师简要总结，引出本节课的主题。

二、讲授新课（20分钟）

1.讲解地球自转的概念，强调地球自转的方向和周期。

2.通过地球自转模型，展示地球自转产生的地理现象，如昼夜交替、时差等。

3.讲解太阳的东升西落现象，结合地球自转解释这一现象。

4.引导学生分析太阳东升西落的原因，如地球自转的方向、地球的倾斜角度等。

5.案例分析：以我国古代的日晷为例，说明日晷是如何记录时间的。

三、巩固练习（10分钟）

1.小组讨论：设计一个简单的实验，观察太阳的东升西落现象。

2.学生汇报实验方案，教师点评并指导。

3.学生分组进行实验，观察并记录太阳的位置变化。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：太阳东升西落对我们的生活有什么影响？

2.学生回答，教师总结并拓展。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师提问：如何解释太阳东升西落现象？

2.学生回答，教师点评并引导学生深入思考。

3.教师提问：地球自转对我们的生活有哪些影响？

4.学生回答，教师总结并拓展。

六、解决问题及核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.教师提问：如果地球自转的方向反转，我们的生活会发生哪些变化？

2.学生讨论并回答，教师点评并引导学生思考科学、技术、社会、环境之间的联系。

七、总结（5分钟）

1.教师总结本节课所学内容，强调地球自转和太阳东升西落的关系。

2.鼓励学生在生活中关注自然现象，培养科学素养。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：通过本节课的学习，学生能够理解地球自转的概念，掌握太阳东升西落现象的原因，以及地球自转对时间、季节变化的影响。学生能够运用所学知识解释日常生活中的自然现象，如昼夜交替、时差等。

2.能力提升：学生在本节课中通过观察、实验、讨论等方式，提升了观察能力、实验设计能力和数据分析能力。学生能够独立设计实验方案，观察并记录数据，分析得出结论。

3.思维发展：学生在学习过程中，通过思考太阳东升西落的原因，培养了逻辑思维和批判性思维能力。学生能够从多个角度分析问题，并提出自己的见解。

4.科学素养：学生通过学习地球自转和太阳东升西落现象，增强了科学素养，认识到科学知识在解释自然现象中的重要性。学生能够关注生活中的科学问题，培养对科学的兴趣。

5.合作能力：本节课采用小组合作的方式进行实验和讨论，学生在合作中学会了倾听、表达和沟通，提升了团队协作能力。

6.环境意识：学生在学习过程中，了解到地球自转对季节变化的影响，增强了环保意识。学生能够认识到保护环境的重要性，并付诸实践。

7.创新能力：学生在设计实验方案时，需要发挥自己的想象力，提出创新性的想法。通过本节课的学习，学生的创新能力得到锻炼。

8.价值观培养：学生在学习过程中，体会到科学探究的严谨性和团队合作的