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名词性从句用法和特殊形式解析教案
一、教案取材出处
本教案取材于《英语语法新编》一书，作者：JohnSmith，ISBN：0。该书中详细介绍了名词性从句的用法和特殊形式，为编写本教案提供了理论基础。
二、教案教学目标
理解名词性从句的概念和分类。
掌握名词性从句的引导词及其用法。
熟悉名词性从句的特殊形式，如强调句型、倒装句型等。
提高学生运用名词性从句进行句子构建的能力。
三、教学重点难点
教学重点：
名词性从句的概念和分类。
引导词的用法及其在句子中的功能。
特殊形式的名词性从句，如强调句型、倒装句型等。
教学难点：
理解名词性从句在句子中的作用。
掌握引导词的用法，避免误用。
熟练运用特殊形式的名词性从句。
教案内容：
名词性从句的概念和分类
名词性从句是句子成分的一种，充当名词成分。
名词性从句分为三类：主语从句、宾语从句和表语从句。
引导词的用法
引导词包括：连接词、疑问词和关系词。
连接词：that、whether、if等。
疑问词：who、whom、whose、what、which等。
关系词：who、whom、whose、what、which、that等。
特殊形式的名词性从句
强调句型：Itis/was被强调部分that/who/whom句子其他部分。
倒装句型：疑问词be动词/助动词/情态动词主语谓语动词。
列表从句：以incase、if、sothat、inorderthat等引导。
序号
主题
内容
1
主语从句
主语从句是名词性从句的一种，在句子中充当主语。
2
宾语从句
宾语从句是名词性从句的一种，在句子中充当宾语。
3
表语从句
表语从句是名词性从句的一种，在句子中充当表语。
4
连接词
连接词包括：that、whether、if等。
5
疑问词
疑问词包括：who、whom、whose、what、which等。
6
关系词
关系词包括：who、whom、whose、what、which、that等。
7
强调句型
强调句型：Itis/was被强调部分that/who/whom句子其他部分。
8
倒装句型
倒装句型：疑问词be动词/助动词/情态动词主语谓语动词。
9
列表从句
列表从句：以incase、if、sothat、inorderthat等引导。
四、教案教学方法
案例分析法：通过分析实际例句，帮助学生理解名词性从句的用法和特殊形式。
任务型教学法：设计具体的任务，让学生在实际操作中掌握名词性从句的运用。
比较法：对比不同类型的名词性从句，让学生识别和区分它们的用法。
演示法：通过教师演示和示范，使学生直观地理解名词性从句的构成和功能。
五、教案教学过程
导入
教师简要介绍名词性从句的概念和分类，激发学生的学习兴趣。
新课导入
教师通过展示一些实际例句，引导学生发觉名词性从句的用法特点。
教师提问：“你们能找出这些句子中的名词性从句吗？它们分别是什么类型？”
学生回答后，教师总结并板书名词性从句的分类。
教学演示
教师以幻灯片或黑板形式，展示名词性从句的引导词及其用法。
教师讲解：“连接词、疑问词和关系词都是引导名词性从句的重要手段。”
教师举例说明，如：“Iwonderifyoucanunderstandthissentence.”
学生跟读并模仿，教师纠正发音和语调。
任务型教学
教师分发任务卡，让学生根据所给提示，构建包含名词性从句的句子。
任务卡示例：“用连接词’whether’引导一个宾语从句，描述你想要参加的活动。”
比较法教学
教师对比不同类型的名词性从句，如：“主语从句和宾语从句在句子中的作用有何不同？”
学生讨论并回答，教师总结并强调各自的特点。
演示法教学
教师通过展示实际例句，让学生观察并分析名词性从句的特殊形式。
教师举例说明：“强调句型在句子中的作用是强调某一部分，如’Itisimportantthatyouattendthemeeting.’”
课堂练习
教师布置课堂练习，让学生独立完成，巩固所学知识。
练习题目：“将以下句子中的名词性从句进行分类，并指出其引导词。”
学生完成练习，教师检查并给予反馈。
教师总结本节课的重点内容，强调名词性从句的用法和特殊形式。
教师鼓励学生在课后复习，并尝试运用所学知识进行创作。
六、教案教材分析
本教案所使用的教材《英语语法新编》是一本针对英语学习者的语法教材，内容全面，结构清晰。教材中关于名词性从句的讲解详细，例句丰富，有助于学生理解其用法和特殊形式。对教材的详细分析：
教材在介绍名词性从句时，首先阐述了其概念和分类，帮助学生建立初步的认识。
教材中列举了大量的例句，让学生在具体的语境中感受名词性从句的用法。
教材对引导词的用法进
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