AIGC视域下信息素养教育相关问题研究与课程思政实践.pdf

２０２４年９月黑河学刊Ｓｅｐ．２０２４

总第２７５期第５期ＨｅｉｈｅＪｏｕｒｎａｌＳｅｒｉａｌＮｏ．２７５Ｎｏ．５

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ＡＩＧＣ视域下信息素养教育相关问题研究

与课程思政实践

崔虹燕

（上海民航职业技术学院民航运输学院，上海２００２３２）

［摘要］作为职业教育人才培养中的重要内容，信息素养教育在当下智能化时代的现实价值和意义

日益明显，随着ＡＩＧＣ（生成式人工智能）技术深入且广泛的应用，高职院校信息素养教育面临诸多问题和

挑战，但同时也为教育数字化转型提供了关键途径。通过探讨和分析在技术不断迭代升级的智能化环境

下院校信息素养教育出现的新变化、新问题和新挑战，并在传统信息素养核心要素的基础上，梳理出

ＡＩＧＣ视域下信息素养教育的拓展内容和深刻内涵，以课程思政为切入点给出信息素养教育的具体实施

过程。

［关键词］生成式人工智能；职业教育；信息素养；课程思政

［中图分类号］Ｇ７１２［文献标志码］Ａ［文章编号］１００９－３０３６（２０２４）０５－００６７－０６

随着人工智能技术的飞速发展，ＡＩＧＣ（生成式人工智能）已成为全社会关注的热点，教

育领域也正经历着前所未有的变革。高职院校作为培养高素质技术技能人才的重要基地，

必须紧跟技术变革，将ＡＩＧＣ应用于教学与课程，通过利用其生成的丰富多样的教学内容，

不仅可以激发学生的学习兴趣、提升他们信息获取、处理、应用和创新能力，而且也可以有效

提高教学效率，取得更好的教学效果。但新技术应用带来的伦理、法律、隐私、安全等众多问

题，也对教师和学生在ＡＩ时代的信息素养提出了更高的要求［１－２］。

一、ＡＩＧＣ对高职院校信息素养教育的影响

（一）提升教师人机协同的数字化教学能力

在ＡＩ加速创新与应用背景下，ＡＩＧＣ技术被广泛应用于教育教学领域，人机协同的教学

方式将成为当下智慧型教学的主要形式，它不仅可以为院校教师提供便捷的智能化工具，如

［３］

智能搜索引擎、智能推荐系统、生成式系统等，使教师能够更高效地获取和筛选信息，提升

教学效率，同时也可以让教师在虚拟数字教室、智能导师系统、大模型教学系统等的协同下

［基金项目］上海民航职业技术学院２０２４年校级教科研项目“‘三寓三式’模式下信息素养课程思政

的教学设计与实施策略研究”（ＸＪＫＴ－２０２４－１５）。

［作者简介］崔虹燕（１９８０－），女，山西临汾人，上海民航职业技术学院副教授，研究方向：信息资源管

理、新媒体技术应用。

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开展教育教学活动。

（二）促进数字化教学内容更新迭代

通过ＡＩＧＣ技术教师可以根据不同学生的能力水平和学习需求生成个性化的数字化教

学内容、学习资源和情景化案例，为学生提供更符合其认知特点和差异化的数字化学习体

验，同时更快促进数字化教学内容的更新迭代，使其也更符合专业领域与岗位技能的实际需

求。

（三）提升学生跨学科学习和数字化应用实践能力

ＡＩＧＣ技术的应用为学生提供了更加高效、智能的信息获取和处理方式，显著提升了他

们的信息获取、分析和评估能力，这也为他们跨学科学习和迁移应用提供了便利，有助于培

养学生的综合应用能力和创新思维。此外，ＡＩＧＣ技术可以便捷地创建虚拟实践环境和项目

协作工作平台，让学生在模拟情境中进行学习和实践，以更好提升他们面对真实问题的实践

能力、沟通能力、协作能力和解决问题能力。

（四）深化与拓展信息素养教育的内容

ＡＩＧＣ技术推动了信息素养教育内容的拓展，除了传统的信息意识、信息知识、信息能力

［４］［５］

和信息道德等元素养外，还包括了媒介素养、计算机素养、网络素养等多元素养，其内涵

更