城南旧事导读课教学设计.docx

城南旧事导读课教学设计

??一、教学目标

1.知识与技能目标

引导学生了解《城南旧事》的基本信息，包括作者、故事背景等。

帮助学生熟悉小说中的主要人物和故事情节，培养学生的概括能力。

2.过程与方法目标

通过阅读片段、讨论交流等方式，激发学生的阅读兴趣，提高学生的阅读能力。

引导学生学习小说的写作手法，如通过细节描写塑造人物形象等，提升学生的写作素养。

3.情感态度与价值观目标

体会小说中蕴含的童真、童趣以及淡淡的哀愁，感受作者对童年生活的怀念之情。

培养学生珍惜童年时光、关爱他人的情感，增强学生对生活的热爱。

二、教学重难点

1.教学重点

让学生深入理解小说的主要内容和主题，感受小说的独特魅力。

学习小说的写作手法，体会作者如何通过文字展现童年生活。

2.教学难点

引导学生体会小说中蕴含的复杂情感，尤其是淡淡的哀愁，理解作者对童年与人生的思考。

启发学生从小说中汲取对自己生活有益的启示，培养积极向上的生活态度。

三、教学方法

1.讲授法：讲解小说的基本信息、作者生平和故事背景等知识，让学生对作品有初步的了解。

2.阅读法：引导学生阅读小说片段，培养学生的阅读理解能力，同时让学生在阅读中感受小说的语言魅力。

3.讨论法：组织学生就小说中的人物、情节、主题等进行讨论，激发学生的思维，促进学生之间的交流与合作。

4.多媒体辅助教学法：运用图片、音频、视频等多媒体资源，营造与小说相关的氛围，帮助学生更好地理解作品。

四、教学过程

（一）导入（5分钟）

1.播放歌曲《送别》，同时展示一些与童年相关的图片，如老北京的胡同、四合院、孩子们玩耍的场景等，营造出一种怀旧的氛围。

2.歌曲结束后，提问学生：听到这首歌，看到这些图片，你们脑海中浮现出了怎样的画面？你们有没有想起自己童年的一些难忘经历？引导学生分享自己的童年趣事，从而引出本节课的主题关于童年的一部经典小说《城南旧事》。

（二）作者及作品介绍（5分钟）

1.简单介绍作者林海音。

展示林海音的照片，向学生介绍她是中国现代著名女作家。她出生于日本大阪，童年在北京度过，后来随家人迁居台湾。她的作品多以童年生活为题材，具有浓郁的北京味儿。

重点提及她的创作风格和成就，如她以细腻的笔触、质朴的语言描绘出了一个个生动鲜活的人物形象和丰富多彩的童年世界，代表作有《城南旧事》《晓云》《孟珠的旅程》等，其中《城南旧事》更是她的经典之作，深受读者喜爱。

2.介绍《城南旧事》的故事背景。

说明小说以20世纪20年代的北京城南为背景，通过小女孩英子的视角，展现了当时北京的社会风貌和普通人的生活。

讲述那个时代的北京，有传统的四合院、热闹的庙会、拉洋车的车夫等，让学生对小说的时代背景有一个初步的认识，为理解小说内容做好铺垫。

（三）初读小说，整体感知（15分钟）

1.发放小说片段（选取《惠安馆》章节中描写英子与秀贞初次见面的部分），让学生自由阅读。

要求学生在阅读过程中，圈出生字词，思考这段文字主要讲了什么事情。

2.检查学生对字词的掌握情况。

出示文中的生字词，如掸子挪窝儿抽噎等，让学生认读并解释其意思。

对于较难理解的词语，通过举例、造句等方式帮助学生理解，如抽噎一词，可以让学生模仿文中人物抽噎的样子，感受这个词所表达的状态。

3.请学生概括片段的主要内容。

引导学生按照事情发展的顺序，找出关键人物和事件，用简洁的语言概括。例如：英子在惠安馆附近遇到了秀贞，秀贞向英子诉说了自己的心事，英子对她产生了好奇和同情。

对学生的回答进行点评和指导，强调概括内容要简洁明了、抓住重点。

（四）深入研读，分析人物形象（15分钟）

1.再次阅读片段，思考并讨论：从这段文字中，你能看出秀贞是一个怎样的人？英子又是一个怎样的人？

将学生分成小组进行讨论，每个小组围绕问题展开交流，教师巡视各小组，参与讨论并适时引导。

2.小组代表发言，分享对人物形象的理解。

对于秀贞，引导学生从她的语言、动作、神态等方面分析。例如，秀贞呆呆地望着前面人家的院子，愣了一会儿神，从这个神态描写可以看出她沉浸在自己的思绪中，内心有些迷茫和忧伤；她对英子讲述自己孩子小桂子的事情时，语言急切且充满感情，表现出她对孩子深深的思念和牵挂，从而总结出秀贞是一个痴情、善良但又有些疯癫的女子。

对于英子，通过她与秀贞的对话以及她对秀贞的态度来分析。英子主动与秀贞搭话，认真倾听秀贞的故事，还表示愿意帮她找小桂子，这体现了英子的天真好奇、善良纯真和富有同情心。

3.教师总结：作者通过细腻的描写，让我们看到了两个截然不同但又都十分生动的人物形象。秀贞的命运令人同情，英子的纯真