2024-2025学年教科版（2024）小学科学一年级下册（全册）教学设计及反思（附目录） (2).docx

教科版(2024)小学科学一年级下册(全册)教学设计及反思课文目录

第一单元身边的物体

第二单元常见的动物

1.观察物体的特征

1.我们周围的动物

2.给物体分类

2.观察一种动物

3.比较物体的轻重

3.给蜗牛建个家

4.认识物体的形状

4.水中的动物

5.观察一瓶水

5.它们吃什么

6.哪个流动得快

6.动物联欢会

7.它们去哪里了

第一单元身边的物体

1.观察物体的特征

一、教材分析

地位与作用

《观察物体的特征》是教科版(2024)小学科学一年级

下册第一单元《身边的物体》中的重要一课。它是学生系统学习科学的起始阶段，通过对身边常见物体特征的观察，帮助学生开启认识世界的科学之门，为后续学习更复杂的科学知识和探究方法奠定基础。

内容结构

教材从学生熟悉的生活场景引入，让学生选取身边的物体，如积木、球、杯子等，引导他们运用多种感官去观

察物体的形状、颜色、大小、表面等特征。通过简单的比较和分类活动，培养学生初步的观察能力和逻辑思维能力。

与前后知识联系

前承学生日常生活中对物体的初步感知，后启本单元后续关于物体分类、沉浮等探究活动，同时也为整个小学阶段的科学学习培养观察习惯和科学思维。

二、教学设计理念

理念项目

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以学生为中心

充分尊重一年级学生的认知特点和兴趣爱好，从他们熟悉的生活物品入手，让学生在轻松愉快的氛围中主动参与学习。

实践探究为主

强调学生亲自动手观察、比较、分类，通过实践活动获取知识，培养学生的实践能力和创新精神。

多元评价

采用教师评价、学生自评、互评等多元化评价方式，全面、客观地评价学生的学习过程和成果，激发学生的学习积极性。

三、教学目标

目标维度

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知识与技能

学生能够识别并描述物体的常见特征，如形

状、颜色、大小、表面粗糙程度等；学会运用多种感官(视觉、触觉、听觉等)观察物体。

过程与方法

通过观察、比较、分类等活动，培养学生的观察能力、分析能力和逻辑思维能力；经历简单的科学探究过程，初步掌握科学探究的基本方法。

情感态度与价值观

激发学生对科学的好奇心和求知欲，培养学生认真观察、实事求是的科学态度；增强学生的团队合作意识和交流表达能力。

四、教学重难点

重难点类型

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教学重点

引导学生运用多种感官全面、细致地观察物体的特征；学会用简单的语言描述物体的特征。

教学难点

培养学生从不同角度观察物体的意识，能够准确区分不同物体的特征差异；引导学生在观察

教学准备

1.教师准备：每组一瓶未开封的矿泉水、透明杯子、滴管、牛奶、醋、糖水、记录表、教学PPT、多媒体设备。

2.学生准备：预习教材中关于水的相关内容，准备一个小笔记本用于记录观察结果。

教学过程

步骤

教师活动

导入新课

1.展示一瓶水，提问：“同学们，看看老师手里拿的是什么?我们生活中每天都离不开水，那你们对水有多少

了解呢?”

2.引导学生自由发言，分享自己对水的认识和生活中与水有关的经历。

教材内容

讲解：初

步观察水

1.引导学生打开教材，找到关于观察水的部分内容，讲解观察物体要按照一定的顺序，从多个角度进行。

2.示范用眼睛观察水的颜色和透明度，让学生观察自己面前的水，提问：“水是什么颜色的?透过水能不能看到其他物体?”

师生互

动：用感官观察水

1.提问：“除了用眼睛看，我们还可以用哪些感官来观察水呢?引导学生思考。

2.组织学生进行小组讨论，讨论后让学生尝试用鼻子

拓展活

动：水的用途大比拼

1.将学生分成小组，开展“水的用途大比拼”活动，

要求每个小组在规定时间内尽可能多地说出水的用途。

2.教师巡视各小组，鼓励学生积极思考，提示学生可以从生活、生产、自然界等多个方面去想。

3.各小组轮流汇报，比一比哪个小组说出的水的用途最多最全，教师进行点评和补充。

课堂总结

1.与学生一起回顾本节课的主要内容，包括水的颜色、气味、味道、透明度、流动性、形状以及水的用途等。

2.提问：通过今天的学习，你对水有了哪些新的认识?你在观察过程中有什么收获和体会?引导学生积极

发言。

板书设计

观察一瓶水

1.水的特征：无色、无味、透明、无固定形状、会流动

2.与其他液体比较：异同点

3.水的用途：生活、生产、自然界等

教学反思

在本节课的教学中，通过多种教学方法和丰富的实践活动，学生对水的特征和用途有了较好的认识，积极参与课堂讨论和实践操作，达到了预期的教学目标。但在教学过程中也发现了一些不足之处，如在小组讨论和实践活动中，个别学生的参与度不够高，小组合作的效

多性质及物质科学领域的知识奠定基础。

教学设计理念

以学生为中心，遵循一年级学生的认知特点和兴趣取向。通过创设生动有趣的实验情境，让学生在亲身体验中学习科学知识。注重培