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平面向量复习课的课堂教学反思

上海市洋泾--菊园实验学校齐大文

《平面向量加减法》复习课，难度中等，很容易错。概念易

错点问题，通过目标结构图展示包含关系，通过选择性题目，反

应理解冲突，突出错误。计算易错点问题，通过巩固强化法则的

规律性，把握变化技巧的灵活性以及画图体验等方法，进行针对

性训练。

教学中生成的问题与解决方法：

巩固规律在先，巩固效果决定对变化内容的判断。但变化内

容过多，产成了“自创”规律的现象。有的是对的，有的是不对

的。规律多了对灵活快速运用有好处，但增加了记忆负担。因此

短时效果很好，探研能力提高，长时间来看，“反生”现象必然

发生。为解决此问题，应着重强化记忆已有的四个简单的规律和

转换的方法。给新规再生提供最后思考基础。

不看向量的方向，也是学生错因之一。规律中“首”“尾”的

使用是为了确保方向不错的。但在具体应用时，有的只看外形，

不细究方向，产生看错现象。为此，着重强调，有图时标图并画

出方向，以防看错。

平行向量的加减法，给学生造成视觉错误与理解错误的较多。

解决的方法是：有规律时，强化“标点大写方向清”，“向量大

结果明”；没有规律，变成有规律的来做，并指明平行向量的加

减法，可以比照不平行向量来理解。

向量和的模与向量模的和的区别，也让学生产生错觉，认为

不平行向量时，不相等，平行向量时，相等。解决的方法变是把

向量的和出现来后，再比较就明确了。

向量共点时，何时产生零向量的问题，让学生无法生成理解

图形，教学中采取画图，也几何画板辅助动态变化的方式，让学

生脑海中生成图形，加深理解。

总之，复习课要体现，选材灵活，覆盖全面，冲突明显、主

线突出，以练为主、疏理相辅，实非易事。