婴幼儿教育基础知识.pptVIP

蒙台梭利的教育理论也受到不少批评，主要是指责她的教育偏重智能而较忽视幼儿情感的陶冶，忽视幼儿的社会化活动；其感觉教育教具脱离幼儿的实际生活，过于狭隘、呆板，操作法过于机械等。然而，尽管如此，蒙台梭利教育的伟大功绩、对世界幼儿教育的巨大贡献是不可否认的，她的理论的基本精神，特别是重视幼儿身心发展特点、重视幼儿的自主性和自我学习，重视环境的作用，以及她对教师作用的观点等等，无论在蒙泰梭利时代还是今天，都具有不衰的生命力。返回0102蒙台梭利的教育理论的意义皮亚杰的认知结构理论图式是指个体对世界的知觉、理解和思考的方式。我们可以把图式看作是心理活动的框架或组织结构。在皮亚杰看来，图式可以说是认知结构的起点和核心，或者说是人类认识事物的基础。在认知发展理论中，同化是指个体对刺激输入的过滤或改变的过程。也就是说，个体在感受到刺激时，把它们纳入头脑中原有的图式之内，使其成为自身的一部分，就像消化系统将营养物吸收一样。返回顺应是指有机体调节自己内部结构以适应特定刺激情境的过程。顺应是与同化伴随而行的。当个体遇到不能用原有图式来同化新的刺激时，便要对原有图式加以修改或重建，以适应环境，这就是顺应的过程。可见就本质而言，同化主要是指个体对环境的作用；顺应主要是指环境对个体的作用。平衡是指个体通过自我调节机制使认知发展从一个平衡状态向另一种较高平衡状态过滤的过程。个体每当遇到新的刺激，总是试图用原有图式去同化，若获得成功，便得到暂时的平衡。如果用原有图式无法同化环境刺激，个体便会作出顺应，即调节原有图式或重建新图式，直至达到认识上的新的平衡。返回0102皮亚杰的认知结构理论开放教育思想开放的课程与教材、开放的学习方式、开放的学习空间、开放的教师管理、开放的辅导制度、开放的人际关系……返回开放教育是：一种态度一种自由儿童中心式教育返回开放教育思想（二）学前教育模式多元化几种模式：单科作业模式综合主题课程活动教育课程游戏课程一日活动课程返回01040203学前教育机构类型的多样化和社区化办学主体性质：个体、家庭、集体、单位、政府；机构类型：托儿所、幼儿园、儿童乐园、玩具图书馆、流动幼儿园、游戏小组、家庭托儿中心返回出生到周岁小儿的教育给儿童提高身体上和精神上的满足感母乳喂养：发展儿童的基本动作提供适当适量的玩具返回第三章各年龄婴幼儿的教育要领发展视觉的玩具发展听觉的玩具发展手的动作的玩具发展站立和行走的玩具娱乐玩具家庭自制玩具图片与图书玩具的指导返回12（四）听音乐实验证明，从新生儿出生开始让他每天听几次同样的音乐唱片，每次几分钟。到了第４个月，婴儿就会自己打拍子，表示他喜欢这个音乐。每当他哭时，只要一听到这个音乐就会转哭为笑。孩子上小学后，都是成绩优秀、品德良好的孩子。当孩子听音乐时，最重要的是，大人应尽量抽出时间陪着一起听，并用面部的神情、喃喃的语言、手的动作等，把自己对音乐的理解和感受转达给孩子。返回（五）说儿歌儿歌的特点：儿歌的特点是词句简短，结构简单，想像丰富，而且富有韵律和节奏，所以儿歌是非常适合宝宝的。在宝宝小的时候，时常和他说儿歌，对宝宝实在是太重要了。首先，儿歌对宝宝和语言发展大有好处。因为儿歌朗朗上口，合辙押韵，宝宝爱听，也容易跟着妈妈学。其次，儿歌短小精悍，便于宝宝记忆，宝宝一学就会，增强了宝宝的自信心，锻炼了宝宝的记忆力。第三，通过说儿歌，还能扩大宝宝的知识面，使宝宝学会使用形象语言，描述动物及事物特征。怎样念儿歌：首先，要选一些适合婴儿特点、有情趣、音乐性强、琅琅上口、篇幅短小的儿歌，经常念给宝宝听。其次，在给宝宝念儿歌时，要面对着宝宝，速度稍慢，发音准确，口形夸大一些，给宝宝以准确的声音刺激。再次，要面带表情，边念边加一些动作，使儿歌对宝宝有吸引力。有时，您还可以帮助宝宝边听儿歌，边动用多种感官参与活动。

坚持每天给宝宝念儿歌，几首儿歌可以轮流着念给宝宝听，其间每首儿歌都要反复地念几次。返回在游戏中教和学促进全面发展的游戏练习运动的游戏认识物品的游戏练习创造的游戏练习概念的语言游戏认数游戏返回二、一岁和两岁儿童的教育户外活动早期阅读习惯和兴趣的培养返回三、三岁儿童的教育在游戏中发展儿童的认识能力发展儿童的人际交往能力培养生活自理能力和习惯正确对待儿童的“反抗行为”这种反抗行为是孩子自我意识、独立意识不断增强的表现。它反应出孩子力图通过反抗来体验自我的力量，并力图利用自我的力量去控制外部世界，从而形成了一种关于自己身体、自己行为、自己能力的全面认识和体验。(1)