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《比较学前教育学作业》练习题

一、选择题

1.世界上第一所幼儿园的创立者是（）

A.福禄贝尔

B.蒙台梭利

C.裴斯泰洛齐

D.洛克

答案：A。福禄贝尔于1837年在德国勃兰根堡开办了一所招收37岁儿童的教育机构，1840年正式命名为“幼儿园”，他也被称为“幼儿园之父”。蒙台梭利是著名幼儿教育家，创立了蒙台梭利教育法；裴斯泰洛齐是瑞士著名教育家，主张教育心理学化；洛克提出了“白板说”和绅士教育思想。

2.美国开端计划的对象主要是（）

A.超常儿童

B.低能儿童

C.正常儿童

D.贫困儿童

答案：D。“开端计划”是美国政府为实现学前教育机会均等的目标而实行的一项重要计划，主要对象是低收入家庭的35岁儿童。

3.以下属于日本《幼儿园教育大纲》中规定的幼儿园教育内容的是（）

A.体育、智育、德育、美育

B.健康、人际关系、环境、语言、表现

C.生活、社会、科学、艺术、语言

D.健康、认知、情感、社会性、艺术

答案：B。日本《幼儿园教育大纲》规定幼儿园教育内容包括健康、人际关系、环境、语言、表现五个领域。

二、填空题

1.苏联学前教育的特点之一是强调__________在学前教育中的重要作用。

答案：社会教育。苏联非常重视社会对学前儿童的教育影响，通过建立各种学前教育机构，实施统一的教育大纲，让社会力量广泛参与到学前教育中。

2.英国学前教育机构主要有保育学校、保育班、__________等。

答案：幼儿学校。英国的幼儿学校接收57岁儿童，与保育学校、保育班等共同构成了英国的学前教育体系。

3.法国母育学校的首要目标是使儿童获得__________方面的协调发展。

答案：身体、智力、个性。法国母育学校致力于儿童身体、智力和个性等多方面的协调发展，为儿童的未来成长奠定基础。

三、判断题

1.德国的学前教育强调让儿童在自由活动中发展个性，不重视知识的传授。（）

答案：错误。德国学前教育强调儿童在自由活动中发展个性，但并非不重视知识传授，而是采用适合儿童特点的方式，如通过游戏、生活实践等让儿童在轻松的氛围中获取知识。

2.美国的学前教育注重培养儿童的创造力和独立思考能力。（）

答案：正确。美国教育理念强调个体的自由发展和创新能力培养，学前教育阶段就注重通过各种活动和课程，激发儿童的创造力和独立思考能力。

3.中国的学前教育主要是幼儿园教育，不包括其他形式。（）

答案：错误。中国的学前教育除了幼儿园教育外，还包括亲子园、早教机构等多种形式，以满足不同家庭和儿童的需求。

四、解答题

1.简述英国学前教育的特点。

答案：

政府重视：通过一系列政策和法规保障学前教育的发展，如投入资金、制定质量标准等。

多样化的教育机构：有保育学校、保育班、幼儿学校等多种类型，能满足不同儿童和家庭的需求。

注重游戏和活动：以游戏为主要教育手段，让儿童在游戏中学习和成长，培养儿童的想象力、创造力和社交能力。

师资要求高：对学前教育师资有严格的培训和资格要求，确保教育质量。

家园合作：强调家长在儿童教育中的重要作用，鼓励家长积极参与幼儿园的活动和儿童的教育过程。

2.比较美国和日本学前教育的异同点。

答案：

相同点：

都重视儿童的全面发展：注重培养儿童在身体、智力、情感、社会性等方面的综合能力。

强调游戏的重要性：将游戏作为儿童学习和发展的重要途径。

都有一定的教育法规保障：通过制定相关法律和政策来规范和促进学前教育的发展。

不同点：

教育理念：美国更强调儿童的个性发展、创造力和独立思考能力的培养；日本则更注重集体主义精神、礼仪和规则的教育。

教育内容：美国学前教育内容较为宽泛和灵活，更倾向于探索式学习；日本学前教育有较为系统的大纲，在健康、人际关系、环境等方面有明确的教育要求。

教育方式：美国教育方式相对宽松自由，鼓励儿童自主探索；日本教育相对更注重秩序和规范，有一定的集体活动模式。

3.分析苏联学前教育对我国学前教育发展的影响。

答案：

积极影响：

教育理论：苏联的学前教育理论，如强调教育与生活的联系、重视儿童的全面发展等，为我国学前教育理论的构建提供了重要参考。

教育制度：苏联的学前教育制度，包括幼儿园的组织管理、师资培养等方面的经验，为我国建立学前教育制度提供了借鉴，促进了我国学前教育机构的规范化发展。

课程设置：苏联的学前教育课程注重知识的系统性和全面性，对我国学前教育课程的设置产生了影响，如在健康、语言、社会、科学、艺术等领域的课程安排。

消极影响：

过于强调集体教育：苏联学前教育强调集体主义，在一定程