2024秋九年级化学上册第六单元碳和碳的氧化物课题1金刚石石墨和C60第2课时碳的化学性质教学设计新版新人教版.docxVIP

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课题1金刚石、石墨和C60第2课时碳的化学性质

教学设计（第2课时）

一、教学目标

学问

技能

了解碳单质的化学性质，并能依据碳单质的性质相识其不同用途。

过程

方法

通过试验事实明白碳的化学性质的活泼和稳定都是相对的。

情感

看法

价值观

通过对碳的不同单质有不同用途的探讨探究，体会性质确定用途，用途反映性质的学科思想。

【教学重点】物质的结构、性质和用途之间的相互关系。碳与氧气及某些氧化物的反应——碳的可燃性和还原性。

【教学难点】碳与某些氧化物的反应。

二、学生认知分析

对于碳单质的化学性质，学生有肯定的了解，如在学习氧气的性质时，已经知道木炭可以在空气中或氧气中燃烧；对于碳单质的化学性质在常温下比较稳定，其实也易于接受，因为在学生的阅历中，已知古代书法作品保存千年也不易褪色，以及档案材料都用碳素墨水书写等。

三、教学过程

环节一、持续情境，引入新课

老师活动

学生活动

设计意图

上节课我们一起到卖“炭”翁的商店逛了逛，了解了碳单质的一些物理性质，今日我们接着到卖“炭”翁去看看有什么新的发觉。

倾听，思索。

本节课的教学课堂仍设置在这个商店里。学生在逛商场的过程中，经过探讨、探究，轻松、开心的达到各项学习目标。这种活泼开放的教学环境，给学生以新颖 感，能激发学生学习爱好，同时使学生感到，化学和生活是紧紧联系在一起的。

环节二、分析实例、总结性质

老师活动

学生活动

设计意图

【提问】我们首先来看看商店的镇店之宝两幅古代字画吧，墨迹历经千年也不变色，大家探讨以下，为什么字画能保存这么长时间呢？

【总结】用来书画的墨是由碳元素组成的，常温下碳[XMY1]的化学性质稳定。

回答：保存妥当，墨迹稳定。

设置一个这样的内容，既激发学生的民族骄傲感，又培育了学生的创新意识，同时引出了碳的还原性，碳和氧化铜在高温条件下生成铜和二氧化碳。

【板书】二、碳的化学性质

1．常温下稳定

【讲解并描述】碳并不是任何时候都这么稳定，出示图片：寒冷的冬天用烧火来取暖。看来，随着温度的上升，碳的活泼性也增加。

【板书】2．可燃性

C十O2CO2

2C十O22CO

【提问】请同学们阅读商代司母戊鼎的资料，大胆绽开想象的翅膀，推想我们的祖先在4000多年前是如何制取铜单质的。四人一组探讨，推选一人发言。

【总结】大家的发言都很有道理，原来，碳是其中的功臣。

【板书】3．还原性

C+2CuO2Cu+CO2

倾听。

思索。

回答。

【提问】请同学们思索做这个试验须要什么仪器。氧化铜和碳粉是什么状态的，放置在什么仪器里面？什么反应条件，须要什么仪器？想检验生成物须要什么？

【演示试验】碳还原氧化铜试验

【总结】在这个反应里，氧化铜的氧被碳夺取，这种反应是还原反应，碳具有还原性。碳是重要的元素，它的还原性可以应用于工业冶金。焦碳在高温条件下可以将铁的氧化物还原，得到金属铁。碳还有其他用途。

回答。

视察现象、思索。

总结现象：视察，发觉黑色粉末变红，石灰水变浑浊。

为突破难点，学生在老师的引导下，探究碳还原氧化铜的试验装置。使学生初步了解选择试验装置须要考虑的因素，为下节课探究试验室制二氧化碳的装置进行铺垫。

环节三、课堂小结（略）