小马过河教学设计与反思.docx

小马过河教学设计与反思

??一、教学目标

1.知识与技能目标

学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

学会生字词，如棚、驮、磨、坊、挡、浅、唉、试、蹄、既、蹚等。

2.过程与方法目标

通过分角色朗读，培养学生的朗读能力和合作能力。

引导学生通过自主阅读、思考、讨论，理解故事寓意，提高阅读理解能力。

3.情感态度与价值观目标

使学生懂得遇到问题要开动脑筋，勇于实践，不能光听别人说，自己不动脑筋。

二、教学重难点

1.教学重点

理解课文内容，掌握生字词。

明白小马在过河时不同动物的意见及原因。

2.教学难点

体会故事所蕴含的道理，引导学生在生活中遇到问题时如何正确思考与实践。

三、教学方法

讲授法、朗读法、讨论法、情境教学法

四、教学过程

（一）趣味导入

1.播放一段小动物在森林里活动的视频，提问：同学们，你们喜欢这些可爱的小动物吗？在这片森林里，住着一匹小马，它今天遇到了一件很有趣的事情，想不想知道是什么事呀？从而引出课题《小马过河》。

2.板书课题，指导马字的写法，强调笔顺和笔画在田字格中的位置。

（二）初读课文，整体感知

1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。

2.检查生字词学习情况

出示生字卡片，指名认读，正音。如坊是轻声，蹚是后鼻音等。

运用多种方式理解生字词意思。比如，通过动作演示理解驮蹚；结合生活实际理解磨坊；利用找近义词的方法理解挡住等。

进行生字词的巩固练习，如开火车读、小组读、填空读等。

3.指名分段朗读课文，思考：课文讲了一件什么事？

学生回答后，教师总结：小马帮妈妈把麦子驮到磨坊去，途中要过一条河，老牛说河水浅，松鼠说河水深，小马在妈妈的鼓励下自己试过之后，才知道河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深。

（三）精读课文，深入理解

1.学习第13自然段

学生轻声朗读，思考：小马为什么要帮妈妈做事？

交流回答后明确：妈妈年纪大了，小马长大了，所以要帮妈妈做事。

指导朗读，读出小马愿意帮妈妈做事的语气。

2.学习第46自然段

自由读这部分内容，思考：小马在过河的时候遇到了什么困难？

从文中找出老牛和松鼠说的话，用不同颜色的笔标注出来。

分角色朗读老牛和小马的对话，思考：它们的说法为什么不一样？

组织学生讨论交流，引导学生理解老牛身材高大，河水对于它来说很容易过去，所以说浅；而松鼠身材矮小，河水对它来说很危险，所以说深。

让学生模仿老牛和松鼠的语气再次朗读对话，体会不同角色的特点。

3.学习第710自然段

默读这部分内容，思考：小马听了老牛和松鼠的话后，心里是怎么想的？

交流得出小马不知道该怎么办，有些为难。

指导朗读，读出小马的犹豫和困惑。

4.学习第1114自然段

轻声读妈妈说的话，思考：妈妈的话是什么意思？

小组讨论后汇报，教师引导学生理解妈妈是让小马自己去尝试，实践出真知。

分角色朗读妈妈和小马的对话，体会妈妈对小马的鼓励和引导。

5.学习第1517自然段

学生自由朗读，思考：小马试过之后发现了什么？

交流明确：河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深。

指导朗读，读出小马成功过河后的轻松和喜悦。

（四）总结寓意，拓展延伸

1.引导学生回顾课文内容，思考：从这个故事中，你明白了什么道理？

学生自由发言，教师总结：遇到问题，不能光听别人说，要自己开动脑筋，勇于实践，才能找到解决问题的办法。

2.拓展延伸

让学生说一说生活中自己遇到过哪些像小马过河这样的事情，是怎么做的。

组织学生进行小组交流，然后每组推选一名代表进行全班分享。

教师对学生的分享进行点评和引导，鼓励学生在今后的生活中遇到问题时要积极思考，勇于尝试。

（五）课堂小结

1.与学生一起回顾本节课所学内容，包括生字词、课文主要情节和故事寓意。

2.强调遇到问题要独立思考、勇于实践的重要性，鼓励学生在生活中运用所学道理解决实际问题。

（六）布置作业

1.把这个故事讲给家人听，并和他们交流自己的感受。

2.仿照《小马过河》，发挥想象，编一个属于自己的小故事，下节课与同学们分享。

五、教学反思

《小马过河》是一篇富有教育意义的童话故事。在本次教学中，我通过多种教学方法引导学生理解课文内容，体会故事寓意，取得了较好的教学效果，但也存在一些不足之处。

成功之处：

1.导入环节通过播放小动物视频，引起了学生的兴趣，自然地引出了课题，激发了学生的学习积极性。

2.在生字词教学中，运用了多种方式帮助学生理解和记忆，如动作演示、结合生活实际