〖物理〗第九章 浮力 第一节 认识浮力教学设计——2024-2025学年沪科版八年级物理下册.docxVIP

第九章第一节《认识浮力》教学设计

一、课标分析

依据2022年义务教育物理课程标准，本节要求学生通过观察、实验等活动，认识浮力的存在，理解浮力产生的原因，掌握测量浮力大小的方法。课程标准着重培养学生的科学探究能力与物理观念，强调学生要经历从生活现象中发现问题、提出猜想、设计实验、收集证据、解释与交流的科学探究过程，体会物理知识与生活实际的紧密联系，提升学生运用物理知识解释生活现象、解决实际问题的能力，激发学生对科学的兴趣和探索精神。

二、教材分析（2024年沪科版八年级物理）

知识体系地位：“认识浮力”是沪科版八年级物理第八章“浮力”的开篇内容，是后续学习阿基米德原理、物体浮沉条件等知识的基石。它承接了之前所学的力、压强等知识，为深入探究浮力相关知识搭建起桥梁，在整个力学知识体系中占据关键地位。

教材内容编排：教材先从生活中常见的浮力现象入手，如船在水面航行、气球在空中上升等，引导学生感知浮力的存在，激发学生的学习兴趣。接着通过实验探究，让学生逐步认识浮力的方向、大小及产生原因，由浅入深、循序渐进地引导学生构建浮力的知识框架，符合学生的认知发展规律。

与生活实际联系：教材大量引入生活实例，如潜水艇的浮沉、盐水选种等，将抽象的浮力知识与实际生活紧密结合，帮助学生更好地理解浮力概念，同时让学生体会到物理知识在日常生活和生产中的广泛应用，增强学生学习物理的实用性和积极性。

三、学情分析

认知特点：八年级学生正处于从形象思维向抽象思维过渡的关键时期，对生活中的物理现象充满好奇，具有较强的观察力和动手操作欲望，但抽象思维能力和逻辑推理能力仍有待提高。他们喜欢通过亲身体验来获取知识，对实验探究充满热情。

已有知识基础：学生在之前已经学习了力的基本概念、重力、弹力以及液体压强等知识，掌握了力的三要素、二力平衡条件等内容，这为学习浮力知识奠定了一定的基础。但对于浮力这种较为抽象且与生活联系紧密的概念，学生在理解上可能存在一定困难，需要教师加以引导。

可能遇到的困难：在学习过程中，学生可能难以准确理解浮力产生的原因，对浮力大小的测量方法（称重法）在实际操作中可能出现误差。此外，将浮力知识与生活实际中的复杂现象建立联系，运用浮力知识解释实际问题，对学生来说也具有一定挑战性，需要教师在教学过程中通过实验、实例分析等方式给予帮助。

四、教学目标

物理观念

深刻认识浮力的概念，清晰知晓浸在液体或气体中的物体受到向上的浮力作用。

准确理解浮力的方向始终竖直向上，掌握用弹簧测力计测量浮力大小的方法（称重法），理解浮力产生的原因是液体或气体对物体上下表面的压力差。

能够运用浮力的相关知识，合理解释生活中常见的浮力现象，如物体的浮沉、轮船的工作原理等。

科学思维

通过对浮力现象的观察、分析和实验探究，培养学生的观察能力、逻辑思维能力和归纳总结能力。

经历从生活现象中提出问题、做出猜想、设计实验、收集证据、得出结论的科学探究过程，体会科学研究方法，提升科学思维水平。

学会运用控制变量法、转换法等科学方法研究物理问题，如在探究浮力大小与哪些因素有关时，学会控制其他因素不变，研究某一个因素对浮力大小的影响。

科学探究

完整经历探究浮力存在、方向、大小及产生原因的实验过程，学会制定实验计划，选择合适的实验器材，进行规范的实验操作，准确收集和处理实验数据。

培养学生在实验过程中的合作交流能力、创新能力和问题解决能力，提高学生的科学探究素养。

能够在实验探究中发现问题、提出问题，并尝试通过查阅资料、与同学交流等方式解决问题，培养学生自主探究的意识和能力。

科学态度与责任

培养学生实事求是的科学态度，尊重实验事实和数据，敢于质疑和创新，在实验探究中严谨认真，不弄虚作假。

认识到物理知识与生活实际的紧密联系，增强学生对科学技术的热爱，培养学生将科学知识应用于生活实际的意识和责任感，激发学生对科学的探索精神。

五、教学重点

深入理解浮力的概念，明确浮力的方向和大小的测量方法（称重法）。

探究浮力产生的原因，掌握运用压力差法解释浮力的产生。

能够运用浮力知识解释生活中常见的浮力现象。

六、教学难点

理解浮力产生的原因是液体或气体对物体上下表面的压力差，从压力差的角度深入理解浮力的本质。

引导学生在实验探究中准确运用控制变量法等科学方法，分析实验数据，得出正确结论。

培养学生运用浮力知识解决实际问题的能力，将抽象的物理知识与复杂的生活现象建立联系。

七、教学方法

讲授法，实验探究法，问题引导法，小组合作学习法：

八、教学准备

实验器材：大量弹簧测力计、不同形状的金属块（如正方体、圆柱体）、塑料块、木块、细线、大烧杯、水、盐水、酒精、乒乓球、饮料瓶（去底）、水槽、薄塑料片、自制简易压力差演示器等。

九、教学过程

教学内容

教师活动

学生活动

设计意图

情景导入（5分钟