1.6 图形的平移 教学设计 浙教版数学七年级下册. .pdf

分课时教学设计

《1.6图形的平移》教学设计

课型新授课J复习课口试卷讲评课口其他课口

教学内容分析节课的内容是浙教版七年级数学下册第1章第6节的内容。由于平移这种图形运

动比较简单，而且和平行线有着密切的联系，课把它作为首个向学生介绍的图形

运动，再加上图形的平移，是图形空间位置关系变化的主要特征。这部分知识的学

习，对于学生认识、理解图形的位置与变换，可以丰富学生的数学思想方法，对发

展学生的空间观念等都有很大的作用。

学习者分析初中学生生动活泼、富有好胜心理，并且大部分学生已养成良好的学习习惯，能在

课堂上大胆地表达自己的见解。因此，要给学生充足的空间，开展探究性学习，让

他们进行独立思考，并与同伴交流，亲身经历提出问题、解决问题的过程，为学生

创设一个轻松愉快的学习环境，易于学生积极主动获得新知并体会学习的乐趣。

教学目标1.了解现实生活中图形的平移

2.了解图形平移的概念

3.理解图形平移的性质：平移不改变图形的形状和大小；连结对应点的线段平行

（或在同一条直线上）且相等.

4.会按要求做出简单平面图形平移后放入图形

教学重点图形平移的概念和性质

教学难点通过动手操作，能在纸上画简单图形的平移

学习活动设计

教师活动学生活动

环节一：新知导入

教师活动1：Etw学生活动1:

\j|u1学生观察图片，初步了解

♦什么是平移

aj场:IB

问：观察下面的图片，你发现了什么？

在小学，我们已经初步认识了简单图形的平移.

滑雪运动员在平坦的雪地上沿直线滑行，商场的自动扶梯上顾客的升降

运动，火车在笔直的铁轨上行驶，这些都给我们以平移的形象.

活动意图说明：

通过观察图片，激发学生学习动机和兴趣，吸引学生注意力，为引进新知识的学习做好心理准备。

环节二：新知讲解

教师活动2：学生活动2：

1.观察图片，缆车由A移动到B的运动中，它的各部分移动的方向相同学生通过观察图片，回答

吗？移动的距离怎样变化？问题。

各部分移动的方向相同，移动想的距离相等

2.传送带上的箱子由C移动到D的运动有同样的特点吗?

有，特点相同。各部分移动的方向相同，移动想的距离相等

想一想：什么是平移？生在师的引导下得出平移

概念：一个图形沿某个方向移动，在移动的过程中，原图形上所有的点的特点与概念

都沿同一方向移动相等的距离，这样的图形运动叫作图形的平移.

注意：平移的过程涉及两要素：平移的方向和平移的距离.

平移时，图形中所有点的移动方向一致，并且移动的距离相等.

例如，下图是用三角尺和直尺画平行线的示意图，将三角尺ABC沿着直

尺PQ平移到三角尺ABC的位置，就可以画出AB的平行线AB,直线

AB可以看做是直线AB经平移后所得的图形.直线AB平移的方向就是

由点A到点A的方向，平移的距离就是线段AA的长.